高中语文第四册第五单元中值得商榷的注解

　　人教版新编高中语文第四册第五单元是文言文单元，其中有几处课本注释及教参的注解值得商榷。
　　在《陈情表》中，“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。” “告诉不许”，课本注释为“申诉不被允许。告诉，申诉（苦衷）。”“申诉”，《现代汉语词典》的注解：①国家机关工作人员和政党、团体成员等对所受处分不服时，向处理机关或上级机关提出自己的意见。②诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。联系课文及作者李密的生平，显然对“告诉”的注解是不对的。那根据古汉语的知识及课文内容以及李密的实际来看，“告诉不许”中的“告”应该是“告退”，“诉”应该是“诉说”。这样理解，字顺文从，符合课文内容，符合李密当时的生活实际。另该文中的“庶刘侥幸，保卒余年”，课本注释为“或许能够使刘氏侥幸地寿终。卒，终。”将“庶”注解为“或许”，联系上下文及生活实际，显然是不对的。那根据上下文及作者李密当时的心情，“庶”应该是“希望”的意思。在古汉语中，“庶”本有“但愿,希望”之义，如《出师表》中的“庶竭驽钝(希望竭尽自己的微薄才力)”。这样理解，便文从字顺。
　　在《祭十二郎文》中，“几何不从汝而死也？”句中“几何”，课本注释为“多少（日子）。意指过不了多久。”教参及其它一些资料将这句译为“过不了多久就要随你死去了。”表面看好象也还顺当，其实是有问题，值得推敲的。①“几何”是“指过不了多久”，那“几何不”是怎么译成“过不了多久”的？②“几何不从汝而死也？”句末是问号，明明是一个问句，又怎么变成一个“过不了多久就要随你死去了”的陈述句的？显然，课本的注释及教参的翻译都牵强附会。那该怎样去理解呢？①“几何∕不从汝而死也？”应读成“几∕何不从汝而死也？”②“……也？”不能译成陈述句，应理解为疑问句。“几”本有“几乎”、“差不多”的意思，“何不”本有“可以”的意思，“也”在疑问句末，本表疑问，有“呢”的意思；那全句就该译为“几乎可以（就要）随你而死了呢？”同理，后面的“其几何离？”应读成“其几∕何离？”译为“那几乎有什么分离？”课本对“其几何离？的注解及教参对“其几何离？的翻译，都违背了“其几何离？是反问句的宗旨。显然，这样理解，才字从句从意顺，更符合作者的本意。
　　在《赤壁赋》中，“舞幽壑之潜蛟”，人教版的教参及其它参考书都翻译成“能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞”，联系上下文，“蛟龙起舞”能符合那种悲凉的意境吗？显然，“舞”是“舞动”、“摇摆”等的意思，如能按这样去翻译，就比较文从字顺，更符合作者的意图了。

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