构建充满阳光的语文课堂

    　一、时下诸多“阳光”用语引发的思考
　　太阳——银河系中一个炽热的气体球，给予地球和绕它旋转的行星无穷的光和热。每当阳光普照，世上便暖意充盈，黑暗消失，污垢涤尽，难怪时下人们受其启发，数不清的阳光词汇在我们眼前扑腾攒动。诸如政府要打造“使公众知情”的“阳光政府”，反腐部门要实施铲除腐败土壤的“阳光工程”，服务领域要推行以人为本的“阳光理念”，企业要努力营造积极向上的“阳光文化”，如此等等，不一而足。尼采曾因自诩“我就是太阳”，受到人们非议，但时下男女青年自称为“阳光男（女）孩”，而被认为是青春活力的象征。最近看到一本书名叫《架个天梯给孩子》，书里讲述了2002年7月武汉少年艾天历经层层选拔，一举获得弗里曼亚洲奖18万美元的最高奖学金的成才经历，该书作者也即艾天的母亲说了一句耐人寻味的话：“抱着一颗阳光之心，保持一种阳光的心态，培养一个具有阳光性格和阳光心灵的孩子”。本着一个教育者良知的敏感，由这位母亲“平民化的阳光教育思想”我想到了我的“阳光语文课堂”。
　　二、对“阳光语文课堂”的基本理解
　　我以为“阳光语文课堂”就是要求语文教学中的一切活动都要以培养具有创造能力的学生为宗旨。这种创造性能力的具体内涵包括：有求异创新的思维品质；针对不同的具体问题能发表与众不同的即有个性的见解；有大胆的、丰富的联想、想象能力；有独特的审美意识和审美情趣；有一定的人文思想文化品位。只要把准了这个舵，语文教学就会是海阔天空的。作为既是一门科学更是一门艺术的语文教学就可以像海洋一样辽阔，你可以在浅海近滩斩浪劈波，也可以向遥远的天边扬帆启航。一言以蔽之，语文教学本身应该是创新开放的，“阳光语文课堂”也应是异彩纷呈的，熠熠生辉的。
　　美国教育家化特·B·科勒涅斯有一句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等。生活的现代化和丰富变化的内容，给语文教学规定了无比广阔的内容和快速新颖的要求。”可以说，语文教育面临着一个前所未有的信息时代，把一个充满创新活力的语文教学带入21世纪，让语文学习焕发出生命力，让语文学习充满成长的气息，让语文学习充满智慧的挑战。这是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
　　三、构建“阳光语文课堂”的几点认识
　　苏格拉底有一句经典的教育语录：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”充满灵动感的语文课堂就是要最大限度地开发“光源”，使学生光热无穷，激情不断。
　　1、营造阳光氛围。伊索寓言说：太阳和风打赌看谁能脱下一位老人的外套，风用力对着老人吹，老人却把外套裹得更紧；太阳出来后，暖洋洋地照在老人身上，老人一会儿便把外套脱下。太阳于是对风说到：温暖和友善永远胜过激烈强硬。因此，语文教师要全力实施“阳光行动”，还得营造“阳光市场”。一方面要优化课堂组织教学，教师振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，新颖活泼、环环相扣的教学环节等都能使师生和谐，教学融洽。另一方面，要用充满激情、文明高雅、生动娴熟的课堂口语打动学生，营造快节奏的课堂程序，从而催化学生集中精力，活跃思维，快乐学习。一句话，学生能面带阳光，微笑着听你讲课，那么阳光氛围也就基本形成了。
　　2、实施阳光管理。有人曾问著名雕塑大师罗丹，为什么把一块石头雕得栩栩如生？罗丹告诉他：“其实美早已在里面，我只是把多余的部分去掉。”同样，要提高学生的语文能力，教师要下苦功，下慢功“雕琢”，要指导学生从最基本的“童子功”练起，只有夯实了过程和基础，语文能力的大厦也才容易建成。我在补习班复习教学中就曾提出“认认真真总结，明明白白思考，清清楚楚做题，扎扎实实积淀，规规矩矩书写，稳稳当当超越”的复习理念，以“五个一”工程强化复习积蓄。“阳光管理”即是严格遵循语文学习规律，抓实语文听读感悟的涵咏积淀和说写演练的技能提高，善于分解形成技能的小能力点于每堂课中或课后，善于抓住课堂偶发事件和现实新闻事件，捕捉教育契机，善于引导学生在“天地大课堂”中去接受语文资源的无限阳光。
　　3、培育阳光思维。要帮助学生克服成绩上不去的困难情绪，训练学生多角度质疑思辨的思维技巧。就像阳光无法穿透厚厚的乌云一样，我们想要在一件事情上做成功，必须先清理一下内心的“乌云”，只有把负面的东西（诸如定势思维）扔进“思维的垃圾桶”，明媚阳光喷薄的力量才会发生作用。语文课既要着眼于学生的智商、情商培养，还要注意培养学生的意商（这是用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等）。在毕业班复习教学中，我帮助学生确定了“稳捉110（分）、智克120（分）、冲刺130（分）”的奋斗目标和“没有贪图，只有不图；没有失败，只有失志；没有最好，只有更好”的语文口号，与学生共勉。总之，让学生拥有阳光思维，就能产生“阳光效应”，达成语文教学的“阳光愿景”，让课堂展现生命的精彩。
　　四、实施“阳光语文课堂”的具体尝试。
　　宋代理学家程颢、程熙是有名的思想家、学问家，其门人弟子听了他们的讲学，都有“如沐春风”之感，如果语文课堂教学也有这两位教育家的功夫，使学生在上完语文课后常常有如沐春风的感受，既能获取新鲜的知识，解除疑难的问题，又能得到美的享受、情感的陶冶、创造能力的培养，那么语文教学就步入了真正“春天”的境界，发挥了“阳光课堂”的魅力。因此，多年来我的教学指导思想是：以“六味大补膏”立足课堂教学，力求开放创新。首先，改变课堂模式的单一性，尽量做到形式多样。既有以“自我”为主的阅读课，以“独创”为主的美文欣赏课，以“求真”、“求异”为主的作文课，也有以“情趣”为主的语文活动课。如模拟记者采访课、语文论辩课、模仿“实话实说”的真情交流课等。其次，教学活动不囿于教室课堂内，也可以是学校阅览室，还可以是户外大自然、社会大课堂。当然，不管形式怎么变，地点怎么改，但万变不离其宗：求真、务实、创新。下面择其一、二谈谈具体的操作及感悟。
　　1、阳光阅读课——求新、求异、求自主。在阅读教学的“阳光课堂”里，我以为主要是扩大学生自主、想象、创造的空间，力求思维的鲜活、新颖。让学生凭自己的生活阅历和感受体验，凭自己的理解力去研读课文，解读生活。对作品的许多模糊不实的“空白”处，让学生充分展开想象的翅膀进行独立的创新思考和探索。让“仁者见仁，智者见智”、“千个读者千个哈姆雷特”的个性理念变成活生生的课堂现实。
　　如教学《项链》一文，我精心设计几个问题让学生去创造去求解。“项链丢了，那么路瓦栽夫人能否不赔？如果要避免赔偿的悲剧，你能否设计一些情节，帮她想想另外的办法？”不同的学生确实有不同的创意。有的说向佛莱思节夫人说明真相，恳求不赔；有的说路瓦栽夫人突然拣到了一大笔钱，于是轻而易举地买了一挂更好的赔了；有的说干脆买一挂假项链赔她算了，估计佛莱思节夫人辨别真伪的水平好不到哪里去；有的说三十六计，走为上计，豁出去了，逃之夭夭……尽管这些想法与人物性格有点距离，但充分表现了学生创新的欲望。
　　再如《项链》最后一处空白，可以让学生填补。“假如佛莱思节夫人突生恻隐之心，把真项链的钱三万六千法郎还给玛蒂尔德，那她又会如何做呢？”学生一：拒绝接受，付出的永远付出了，钱岂能买回青春？学生二：要收，收回假项链以外付出的钱，这本来就属于自己的。学生三：为什么不收？钱虽然买不回原有的青春美貌，但也可以到美容院里修饰一下，使美容后的形象至少比现在青春一点，年轻一点。学生四：坚决要收下，一部分用于提高物质生活的消费，剩下的存入银行，留作永久的纪念……学生的回答再次证实“个性”的魅力，文本的重组和补白，为阳光课堂实现审美功能，培养学生思维和想象能力廓开了一个新的境界。
　　2、阳光活动课——求活、求亮、求情趣。语文教学要真正落实“以学生发展为本”的要求，需要锻炼教学智慧，更新教学观念，充满“阳光”的语文课应通过必要的活动课来培养学生的综合语文能力，增强语文情趣和理智。
　　（1）模仿记者采访课。学生自荐轮流上台担任被采访者，在下的都是记者——采访者。采访的话题要事先设计，如A：上网对我们中学生利多还是弊多？B：医生该不该直接告诉病人得了不治之症的真实情况？C：男女同学之间怎样正常相处？采访双方分别围绕这些话题精心准备，就像“东方时空”的“面对面”采访对话，培养了学生快速组织语言的能力和应变能力。
　　（2）语文辩论课。上课前，教师要根据需要精心选择论题，既有针对性，即有现实意义；又要有可辩性，即有话可说，辩得起来，而且从中受教育启发。经常这样做，好处有五。第一，同学参与意识强，课堂气氛好。第二，锻炼了同学上台表演的胆魄。第三，活跃了同学思维，在快速阅读、快速思维方面是极佳的尝试。第四，锻炼了口头表达能力。第五，在思想上受到教育和启发，实现学生意志、品质的升华。
　　（3）实话实说，真情交流课。模仿崔永元的“实话实说”也来个课堂实话实说。议题：我们学生眼中的“早恋”问题。第一步，教师简短发言，讲清本节课的任务、要求。第二步，同学发言谈自己的故事，也可谈对早恋问题的认识。一个要求：讲心里话。第三步，教师小结：“哪个少女不怀春？哪个少男不多情？有感情的分支，有感情的潜流，这是很正常的，但自己应该明白如何正确处理这种感情，至少有一点我们是不能含糊的，不能让任何一种感情分散我们的精力，影响我们的学习，一旦有这种倾向，我们应马上截断它，否则，我们会付出很多，给自己带来的损失，不单是情感，还有一生的前程。打一个比方，我们正在乘坐一趟长途汽车，我们的目的地是终点站，不要半途随意下车，尽管沿途有秀丽的风景，最多用眼睛欣赏下即可，因为我们要继续前行。”多开展这类活动课，给学生最大的感受是“真诚”，学生会视你为朋友，无形中加深了师生间的凝聚力，也实现了语文教育“塑魂”的目标。当然，活动课的课内外资源极其丰富。如戏剧单元，我就曾让学生改编剧本，让学生表演。作文方面我也经常开展类似让学生对0——9，A——Z这些数字、字母的哲理创新联想写话活动课等等。增强了语文积淀，夯实了笔头功夫，使学生随时保持一种亢奋的心态来学语文。
　　总而言之，作为教育者，学生是值得我们守护一生的财富，用心智去哺育，用爱心去呵护，用真情去期待，用雕塑师的眼睛去欣赏，让他们的心里阳光，精神健康，为他们快乐每一天铺就一生成长的阳光之旅，这便是我探路“阳光语文课堂”的原动力。

用户名(必填)

100分 80分 60分