给学生好心，更要给学生好脸

　　前言
　　记得刚参加工作时，老教师们就传授经验：学生是核桃，要砸着吃；给学生好心，但不要给学生好脸。在很长的一段时间里，我都牢记这些教导，在教育和教学中对学生的要求都是非常严格，甚至是严厉。我爱学生，所以我觉得，不管我采用什么样的手段，我的目的是好的，是为了学生而不是我自己。可随着时间的推移，我发觉，学生越来越不吃这一套了，似乎越来越不好教育。虽然也分析过原因，和同事们讨论过这些问题，也做了一些改变，但从根本上未引起我足够的重视，我仍然报定：我的心是好的，我做的一切都是为了学生自己；直至我在这方面栽了大跟斗方才真正有所醒悟：“好心未必有好报”。
　　案例
　　案例一：
　　2002－2003学年的第一个学期，也就是我刚接上初二年级的地理，对这个年级的学生可以说是了解甚少。有一天在二班上课时，有一个男生不认真听课，我把他叫了起来，给他提了一个问题，结果是可想而知了：一问三不知；问清了他的姓名后，就批评了他几句，可他的神态却是满不在乎，为了刺激起他的自尊，我装着生气地说：“还＊＊龙，简直是一条虫。”这下子该生真生气了，张口就说：“关你＊事！”从教这么多年来，还没有学生这样对我在课堂上公然说出如此不文明的话，我立刻觉得我的人格受到了极大的侮辱。一种委曲油然而生，我走出教室，回到办公室后就哭了。当然，事后该生受到了严厉的处理。
　　案例二：
　　第二个学期，六班新转来了一个女生。该生很少将心思放在学习上，并和该班男生关系很密切，让老师和同学都很反感，不过在我的课堂上还能过得去。一次上复习课，学生练习之后进行讲评，有一部分学生开始不认真听课，在座位上不停地说话，我于是给出了警告：讲评完后我要检查笔记。有的学生开始补充了，我也继续我的讲评，之后我开始逐个检查，对那些只写了几个字的学生，我就批评了几句，然后在脖子上拍一下，以示警告；走到该女生旁边时，发现她也只写了几个字，一询问，她反倒给我厉害起来了：“我不正写吗？！”同时眼光不屑地一瞥，我也有点生气了：“我讲评的时候你在干什么？！”像对其他男生一样，我伸手给她拍了过去。这女生跳起来就拉扯我的衣服，我一推，把我的衣服扣子给扯掉了几个，衣服也扯破了。我气得一句话也说不出来，转身走上讲台；该女生以最快的速度收拾好东西，转身冲出了教室，被同学拦住。此时正值下课时间，我走出教室，把事情的原委告诉了班主任，让他出面解决。
　　案例分析：
　　为什么会出现现在的学生越来越难教育的现象呢？从我自身来看，主要有以下几方面的问题： 
　　一、和学生相处的时候对学生了解不够，尤其是其成长的环境。
　　现在的学生和前几年的学生有很大的差异。一方面独生子女较多，由于家庭环境和社会环境的影响，这些学生的知识面较宽，自主意识很强，成人的意识也比较强，希望和老师平等相处，要求老师对其要有足够的尊重和重视。如果老师在教育他的过程中出现言语不慎，就会引发其较强的逆反心理，轻者对老师不理不睬，对老师的话听而不闻，重者和老师发生冲突。另一方面，现代家庭中离婚现象比较普遍，学生中单亲家庭较多。由于油区的特殊环境，家长工作较忙，对孩子的关心、照顾和理解不够，对其心理状态了解就更少，若发生了事情不是打就是骂，这部分学生的自尊心和自卑感都比较强，其逆反心理更强。在上述发生的两例事件中的两个学生都是生活在单亲家庭中。
　　二、教育的方法较简单，不切合学生的实际。
　　由于学生有上述的一些实际情况，而我又一直抱着“不要给学生好脸”的思想，以至于在教育学生的过程中采用的方法比较简单、武断，即使学生内心清楚我所做的一切都为了他好，但若我的做法有损他的自尊，他还是不会接受，至少不会立刻接受。
　　改进措施
　　一、多学习、多了解
　　在教育教学过程中，作为老师应该多学习心理学方面的一些新的理论，提高自己分析和研究学生的能力，提高自己在面对学生突发事件的应对能力；多和学生接触，多了解学生，了解其学习、思想、家庭等方面的状况，了解他在学习和生活中需要老师关注他什么，给予他什么样的建议和帮助，做到有的放矢，在教育他的时候才能切中要害，达到事半功倍的效果。
　　二、改进教育方法
　　在教育学生的时候一定要落实《未成年人保护法》的规定，不但关心学生的学业进步，还要关心学生的身心健康。从关心和爱护学生的角度出发，改变教育的方式和手段；不能再只用以前简单的以惩罚为主的方法，要多肯定和表扬学生，那怕是一点点的进步，让他觉得老师很重视和关心他，老师很欣赏他，以此增强他的自信心，使他从内心积极要求进步，从而逐步的教育和改变学生。
　　总之，只有切合学生实际，改变自己的做法，在教育教学中不但要给学生好心，更要给学生好脸，多种方法和手段并用，才能取得好的教育效果，好心才能有好报。

用户名(必填)

100分 80分 60分