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　　初中语文八年级上册《背影》教学实录
　　教学过程
　　一、走进文本，整体感知
　　师：《背影》预习过了，从课文中读出了哪些信息？
　　生：父亲对我很照顾，送我去车站，给我买橘子。我读出了父亲对儿子的爱。
　　生：作者以前对父亲不理解，后来被父亲的背影感动了，写了这篇回忆性散文
　　师：关注了课文的核心事件，发现了作者情感的变化，很好！有没有在阅读中发现疑难问题，或者觉得文章中有些内容其他同学可能不太重视？
　　生：我看了一些资料，好像说这篇课文不是赞美父爱的，但我读不明白那些资料上的观点，我觉得作者就是在回忆父亲对自己的爱。
　　师：你读的应该是当代研究者的文章，这其中涉及新文化运动以及朱自清家庭纠纷等背景性知识，一会儿我们会探究的。
　　生：课文最重要的内容是父亲爬月台买橘子，作者已经20岁了，父亲为什么不让作者去买，而是坚持自己去买？
　　师：这是个问题，课文中确实说了，“我本来要去的，他不肯，只好让他去”。你是如何理解这一行为的？
　　生：我觉得可能是父亲觉得我买不好，也可能是他习惯于主动做事。
　　师：或者也因为在父亲的心目中，作者始终是小孩子，是需要他呵护照顾的对象。哪位同学再谈谈，你觉得学习《背影》时最该关注的内容是什么？
　　生：应该懂得理解父母对我们的关心。
　　师：你关注的是课文的教育意义。如果从语文知识、语文能力的角度看，最该关注什么？
　　生：应该学习课文中的描写。
　　师：哪些描写？表达要尽量准确。
　　生：父亲爬月台买橘子的描写，我觉得动作写得很好，需要学习。
　　生：我觉得这篇课文的时间、地点和事件应该重点关注。因为文章写的是两年多时间中发生的事，但只集中写了买橘子这很短时间内的故事，其他的仅三言两语地介绍一下。
　　师：很好！你关注了文章的结构与详略安排。只是，你为何认为写的是两年多时间？
　　生：课文第7段中写了，“最近两年不见”。
　　师：前面还有一个句子呀，“近几年来，父亲和我都是东奔西走”。文章的时间跨度，应该是“买橘子那年”加上“近几年”再加上“最近两年”。实际上是八年时间，买橘子是1917年，写文章是1925年。
　　二、细节研读，辨识手法
　　师：《背影》中，最打动你的内容是什么？请把它读给大家听，然后陈述被打动的理由。
　　生：最打动我的是父亲爬月台买橘子的内容。（生读该段）父亲自身行动艰难，却为了我而来回受累，我从中感受到了父爱的伟大。
　　师：还有哪些同学也是被这段内容打动的？举手示意一下。（环视班级后，提问两生）你被打动的原因是什么？
　　生：作者写得很细致，我好像看到了父亲爬月台时的