约8400字。

　　2.《孔雀东南飞》同步练习
　　一、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。
　　②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董铤的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。
　　③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。
　　④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
　　（选自袁行霈《境与象》）
　　材料二：
　　①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。
　　②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人身临其境的“形似”的审美特点。如：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“风乍起，吹皱一池春水。”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴。”这些都是“物境”名句，一个个
　　1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A．意与境交融之后生成意境，意境可以超越具体的时间和空间，给读者更多的想象余地。
　　B．“没有大地就没有飞升的起点”，这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象。
　　C．“境超乎象”并不意味着意境的形成必须特殊手法的作用，旨在表明意境是意象组合之后的升华。
　　D．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可见意境的形成不一定借助特殊的艺术手法。
　　2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．“物境”讲究的是逼真如画，历历在目，具有令人身临其境的“形似”的审美特点。
　　B．《长恨歌》体现了一首诗是一个贴近现实生活的事境，可给读者“亲切不泛”的美感享受。
　　C．抒情诗、抒情小赋和抒情散文中多有“情境”，这种“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。
　　D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一诗作中不能兼而有之。
　　3．结合材料内容，下列选项中最能支持“理意境”观点的一项是（    ）
　　A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
　　B．念天地之悠悠，独怆然而涕下。
　　C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
　　D．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
　　4．简要分析材料一第三段的论证思路。
　　5．杜甫诗云“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》），崔颢有诗“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”（《黄鹤楼》）。请结合材料分析以上诗句中境与象的关系。
　　二、小阅读-课内
　　6．下列对课文内容理解不正确的一项是（   ）
　　A．屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独自创作的新时代。《离骚》一诗富有抒情成分和浪漫色彩，表达了诗人对高洁人格的坚守和对高远理想的追求。
　　B．《孔雀东南飞》这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，推动了情节的发展。一些段落浓墨重彩，如刘焦话别