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摘要：网络环境下的作文教学较之于传统作文教学有着极为明显的差异，几乎涵盖了作文教学的各个环节，其差异主要表现在“情境进入”，“信息资源”，“展现方式”，“修改手段”，“作文评价”，“教育效果”等几个方面，网络信息技术运用于作文教学的效果是显著的，比传统作文教学有着很大的优势，尽管其优势还远为开发出来，但就其现有的网络技术条件和开发运用，便已经确定了其在作文教学中不可替代的地位。
关键词： 网络环境下的作文教学    传统作文教学    差异    优势
网络信息技术的科技之光，已经普照了教育教学的各个层面，作为语文教学的老大难—作文教学，更是备受其光的炫目与刺激。网络环境下的作文教学经网络的包裹、缠绕、勾连，较之于传统作文教学已经发生了明显的变化、变异、甚至裂变。为此，自己以为很有必要对网络环境下的作文教学和传统作文教学做一下比对，看一下两者存有怎样的差异，这对充分发挥网络的作用，进一步搞好作文教学工作是十分有利的。
一.情境进入的差异——快与慢 
网络环境下，组织者可以有多种手段快速导入或创设作文情境。情境是什么？“情境既是问题的物理结构与概念结构，也是活动的意向与问题嵌入其中的社会环境。”我们要充分利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，结合作文教学目标，为学生创设一个真实、生动、明了的作文情境。情境创设的方法很多，如借助音乐、电影片段、实物展示等，而通过网络信息技术再现作文教学内容所需要的情境，具有视听结合、声画并茂等特点，集各种媒体形式优势于一身，能给学生以真实感。情境的创设，化静为动，化虚为实，突破时空局限和传统课堂教学的局限，把一切原先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂供学生感知。教师导入情境，使作文教学活动能在和现实情况基本一致或类似的情境中发生，吸引学生的注意力和兴趣，激活学生的思维，唤起学生原有的认知和情感，使用权学生在与情境的对话、互动中产生完成作文的动机。
例如以“廊桥”为话题的作文教学中，我们可以通过网络链接有关廊桥的图片和网络信息，通过投影仪在电子屏幕上向学生展示，再配以舒缓的轻音乐，等等，营造直观、形象的作文教学情境。
相比之下，传统作文教学导入作文情境的办法便少之又少，速度也不知慢了多少倍，现场观摩、实地考察受时空的限制；靠临场发挥、苦口婆心又一人难称百人心。导入写作情境的办法不高，写作者就不会有太好的热情，没有热情，思维就不会活跃，以何谈创作动机的产生呢？
文章应该是“我要写”，才会写得好。如果一场景致，一个人，一件事很久都不能引起我的兴趣，激不起我的热情，要想文章写得好便近乎于痴人说梦。特别