约5600字。结束新课教学
惠安荷山中学   张成毅
所谓结束新课，也即课堂教学小结，也是语文课堂教学必不可少的重要环节。它不是教学过程的简单重复，而是从教学目标出发，对教学的重点和难点所作的及时整理和回忆。新课小结得当，有利于新知识的保存，又能促进学习的迁移。
一、         结束教学的意义
A.       及时整理，系统归纳。语文课堂教学中，师生的思维都处于向前运动的动态过程，特别是学生感知与理解所获得的信息还来不及梳理。收来前进行教学小结，有利于学生及时地归纳整理所学内容，促使知识系统化。
B.       及时提示，把握重点。通过教学小结及时提示学生把握教学重点，使其容易从繁杂的教学内容中简化储存信息。
C.       及时回顾，强化记忆。研究表明，在课堂上及时回忆，比6小时后加快的记忆效率高出4倍。
D.       及时训练，促进迁移。下课前的及时训练，趋热打铁，有利于学生当堂浮华所学知识，并把知识转化成能力，促使语文学习的正迁移。
E.        及时检测，加强反馈。结束时进行必要的检查测验，可以获取教学反馈信息，有助于教师在下一次教学中进行适当调节，长善而极失。
以讲结束，是最常见最普通的结束方法，教师讲，学生讲均可；另外朗读，讨论，提问，设疑，练习检查也都是结束新课教学的方式。

二、             结束教学的原理
（一）            意义学习的阶段
新课学习的过程（意义学习可分为三个阶段，即意义的获得，保持和再现（或再认）三个阶段。
1、  意义获得阶段。是潜在的有意义的材料获得心理意义的阶段，这些意义一旦获得，学习者便可用于后回忆；
2、  意义保持阶段。保持指新的意义的可利用性的维持状况，其反面是遗忘，即已经获得的意义的可利用性的下降状况；
意义再现（或再认）阶段。再现指将被同化在认知结构中的新意义提取出来。在新课学习过程中，由于新的意义同认知结构中的有关观念建立了新的联系，新的意义一旦获得便不会遗忘