约2970个字。
题目网络时代对语文教学的几点思考
参评类型□1、《我与新课改》·管理培训类
□2、《我与新课改》·教育实践类
□3、《我与新课改》·课题研究类
参评人或单位代表姓名龙平波性别女职务与职称中学一级语文教师
联系电话7420136手机13874102081单位株洲长鸿实验学校
通迅地址湖南攸县株洲长鸿实验学校邮编412300
合作者姓名1、　　　　2、　　　　　3、　　　　　4、
内容摘要（200字左右）
本文是基于网络对语文教学的冲击，对于语文阅读教学和写作教学的思考。我认为在网络环境下，语文教师可以充分利用网络对学生的诱惑力为语文阅读教学和写作教学服务。我们可以利用网络创设阅读教学的对话情境；引导学生动手实践，发挥学生学习主动性；指导学生正确进行网络阅读，扩大学生阅读量等等。同时，我们还可以利用网络资源引领学生关注社会，感受生活，为学生的写作丰富他们的积累，也可以指导学生电脑作文，利用多媒体指导学生参与作文评改，解决语文教师批改作文的老大难。

评审结果
入编情况




网络时代对语文教学的几点思考
株洲长鸿实验学校　龙平波

网络作为一种全新的信息载体和传播媒体，已日臻成熟。它的发展是不可抗拒的，其对于教育教学的优势也日益明显。在此环境下，语文教学怎样与网络对接与融合，让语文教学随着时代的发展而发展，这是语文教师不得不思考的问题。

一、关于阅读教学的思考

真正的阅读是与文本作者的对话，是学习参与者之间对文本感受的对话。新课标也要求我们将知识课堂向文化课堂转移。这就要求我们语文教师创设人文性情境，也就是创设课堂的对话情境。对话是建立在思想的沟通、情感的交融之上的。在现在的网络时代，我们可以将网络技术整合于语文教学之中，利用网络技术创设阅读教学的对话情境。例如：教学李清照的《一剪梅》时，利用古典优雅的画面配上一曲安雯的如泣如诉的《月上西楼》，学生很快进入了凄美的意境之中，进入了作者的情感世界。此时学生的表情让我们感受到了他们的内心与作者产生了强烈的共鸣。这就是利用网络技术创设情境达到的我们的教学目的，这也是传统教学的讲授和朗读很难迅速达到的高度。
网络环境也为学生提供了一个动手实践，亲身体验的创造性平台。因此，我们可以充分利用网上资源发挥学生学习的主动性，培养学生的创新能力和信息处理能力。我在教学《春》时，先让学生在网上搜索有关“春”的古诗句和春景的图画，并把图画和诗句配好互相欣赏进入课堂，课后再让学生把课文优美的句子也配在画面上，有条件的可以配上自己的朗读。这是学生非常乐意的，是学生主动接受、理解、表达的过程，这样充分发挥了学生学习的主动性，比起我们直接要求学生背诵的效果好得多。这就是网络为我们语文阅读教学带来的好处。
不可否认，网络对学生的诱惑是巨大的。语文教师可以充分利用这种诱惑为我们的语文教学服务，除了上面这些，我们还可以利用网络指导学生交流汇报学习成果。例如，针对课堂上的问题点教师可在校园网上留下话题，让学生参与讨论、交流学习。这种交流完全是发自学生内心的，学生在讨论交流的时候是完全沉浸在语文学习的兴趣之中的。