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《绝 唱》教学设计创意
　　　　　　　　　　　刘　芳
一、教学内容
　1.掌握文中侧面烘托的作用；
　2.明确文中同中求异的描写；
　3.学会用文字塑造声音的形象。
二、课时安排：一课时
三、主导教法：点拨讨论、合作探究
四、预习要求
　1.扫清生字障得、熟读文章，要求读得流畅；
　2.明确文章的最后落脚点在白妞的演唱技艺上。
五、教学过程
(一)、第一个教学板块：探究发现
　 1．导入
　　通过预习，我们明白了这篇文章的落脚点在于白妞的演唱上，可文章真正写白妞演唱的只有两个自然段，那么剩下六个自然段，内容那么多，全是废话吧？我们现在就以“白妞演唱技艺的高超”为主题来讨论讨论其他内容的作用。
2．分组讨论,找“同”
教师示范.
　　如第一段中写老残提前三小时入场，可那园子里面却已坐得满满的，只有中间七八张桌子还无人坐，却都贴着“抚院定”“学院定”等纸条儿，老残花了二百个钱，才弄了一张短板凳在人缝里坐下，说明看戏的人之多和空前的热情，全戏园里的热烈气氛和盛况，为白妞的出场形成一种“山雨欲来风满楼”之势，烘托出白妞演唱技艺的高超。
　学生自由发现.
提示可以从琴师、黑妞、观众的反应等诸多方面去发现.
学生可能有如下说法
　　①琴师本是配角，但也不简单，他的弹奏，开始人们也不甚留神去听，“只是到了后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的”。让听众不知不觉渐入佳境，初步领略了这场演出的美妙。配角尚且如此，那主角该是何等了不起，为白妞的出场作好铺垫，烘托出白妞演唱技艺的高超。
　　②黑妞的演唱“字字清脆，声声婉转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换凋之处，百变不穷，觉一切歌曲腔凋俱出其下，以为观止矣。”美妙的演唱让人感觉这大概是白妞了吧，可通过两名观众的谈论交代出：“这是黑妞，她的调门儿都是白妞教的”。徒弟尚且如此，