约3290字。

　　12 台 阶
　　日照二中　阮胜
　　◎文化自信：体会吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
　　◎思维能力：结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；体会“台阶”
　　的含义，把握小说的主题。（重点、难点）
　　◎审美创造：品味本文亲和、自然、散文化的语言。
　　一、导入新课
　　作者李森祥在《台阶》发表之后谈道：“我终于明白，《台阶》给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力。我读懂并理解了他。父亲用他的肩膀作为我人生的‘台阶’。”那么这篇《台阶》到底写了什么呢？让我们一起学习这篇课文吧。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“烦躁”“微不足道”“大庭广众”等重点字词。
　　可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。
　　◎作者简介
　　李森祥，1956年生，浙江衢（qú）州人，作家。他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人（尤其是农民）的质朴形象。其代表作品有《小学老师》《抒情年代》等。
　　2.目标任务二：把握重点，明确任务。
　　◎课后的“阅读提示”，可以帮助我们快速把握自读课文的内容与学习重点。请齐读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点。
　　“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：
　　1.文章的体裁：小说。
　　2.文章叙述的角度：第一人称。
　　3.文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事。
　　4.解读重点：
　　（1）你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
　　（2）应该如何理解这篇小说的主题？
　　5.学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。
　　◎根据对“阅读提示”的分析，我们明确了这篇课文需要完成的任务有三个：
　　1.结合小说的特点，理清文章内容。
　　2.分析“父亲”这一人物形象。
　　3.小说主题探讨。
　　3.目标任务三：梳理情节，理清内容。
　　◎通读全文，梳理小说的故事情节及父亲建造台阶的原因、经过、结果。
　　学习任务单
　　◆【原因】父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
　　③___________________________________________________________________________。
　　◆【经过】父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
　　准备：④______________________________________________________________________。
　　建造：搬砖担泥，筹划材料。