约23750字。

　　七年级语文下册期末总复习教案
　　城区二中  金 鑫
　　第一单元
　　复习目标：第一单元基础知识测查梳理。重点语段阅读。
　　复习方法：教师点拨，讲清要点、学生识记，归纳总结，配套练习。
　　复习重点：第一单元基础知识、文言文。
　　复习课时：二课时（一课时归纳，一课时训练）
　　教学过程：
　　一、导入复习。
　　亲爱的同学们：
　　春去夏来，花盛人忙，七年级的学习生活即将与我们告别，在本学期中 ，我们学习了七年级下册的30篇精彩课文，组织了6次大型的语文综合性学习活动，背诵了许多流传千古的经典诗文，欣赏了一些闻名世界的文学名著……我们从一点点的词句学习中积累语言，学习运用；我们从一篇篇的美文中享受语文，汲取营养；我们从一次次的综合性学习中实践创新，发展能力；我们从一部部的文学名著中认识生活，了解世界……让我们在本学期学习即将结束之时，全面回顾一学期的语文学习，认真反思自己学习过程中的得失，仔细归纳语文知识要点，精心梳理本学期的语文学习所得，并通过练习巩固、强化学习，养成学习语文的良好习惯，形成语文运用的实际能力。只有把眼前的知识点牢固掌握，才能在将来的中考中立于不败之地，那我们就准备开始复习吧！
　　二、复习第一单元基础知识。
　　第一课　从百草园到三味书屋 （散文）
　　（一）、重点字词。
　　1．给下列加点字注音。
　　菜畦qí 皂荚jiá树 班蝥máo 臃肿yōng zhǒng  攒cuán成  秕bǐ谷  系jì一条长绳  拗ǎo过去 锡箔bó
　　点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
　　2．根据拼音写出相应的汉字。
　　桑(shèn) 葚   收(liǎn) 敛    脑(suǐ) 髓  人声(dǐng) 鼎沸    (kuī) 盔甲
　　3．用恰当词浯填空。
　　(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
　　点拨：所填词语均为形容词或动词。
　　(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
　　点拨：所填词语均为动词。
　　（二）、重点句子背记知识清单。       
　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
　　（三）、文学(文体)常识背记知识清单+主旨。
　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》
　　主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
　　（四）、重点语段阅读 。
　　1、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。
　　2、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
　　3、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
　　4、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。   
　　5、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
　　6、重点背诵：       
　　第二段：我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
　　【1】、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？
　　不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
　　【2】、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？
　　趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。                            
　　第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
　　【3】、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。
　　“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
　　【4】、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
　　味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）
　　【5】、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？
　　拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
　　②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 
　　不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。