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“五阶四步”问题教学模式初探
──《我与地坛》教学实录
河南省洛阳市第八中学 王升 
本课例课堂活动时间为一课时。  
第一步：提出研讨目标，整体感知课文，发现问题。 
师：在刚刚结束的第六界全国残疾人运动会上，这样的一幕让我难以忘怀：我们洛阳的乒乓球队员李永兴奋力拼搏，再为河南队夺得一枚金牌，而且残疾人运动员创造的成绩即使和正常人比较起来也相差无几。 
其实，像他们一样“身残志坚”、凭借自身微弱的生命能量却创造出巨大的社会能量的例子有很多，同学们熟悉或知道的有哪些？ 
生：(气氛热烈，共答)张海迪──海伦·凯勒──罗斯福──霍金…… 
师：(面带赞赏的微笑)好!同学们知道的有这么多，可见我们的知识面是何等的广阔，而这正是学好语文课的得天独厚的一个条件，也是我们共同进行好这节课的基础。不过，下面这一位我们可能就不很了解了，我国当代著名作家主要是小说散文家──史铁生。他的文章处处渗透着对人生的独特体验和感悟。下面就让我们带着殷切的期待走近史铁生，走进他的散文代表作《我与地坛》(高中《语文》第一册第二单元)。 
(打开并播放多媒体课件，内容包括寓意动画、地坛外观、作者简介、自身心态、他人评价等，以深邃悠远的背景、绚烂直观的图片、悲怆激越的音乐、寓意明确的动画设景入情，激发学生兴趣。) 
师：(感受过精彩的多媒体画面后，学生都面露惊喜之色，有的在下面窃窃私语)看过有关的资料后，同学们一定都摩拳擦掌，对这篇文章满含期待，是不是这样呢？ 
生：(齐答)是!