试论新课程背景下的语文教案内容创新
浙江绍兴 鲁迅中学 彭玉华 312000
摘要：教案创新是课程改革的突破口，而教案内容创新则是教案创新的关键。新课程背景下，应从依据、分类、表述入手制订教学目标，教学内容则要从课程资源的角度用好文本资源、关注生活资源、激活动态资源，教学过程则强调课前的弹性预设、课中的动态调整和课后的反思提升。
关键词：新课程 语文教案 内容创新
教案创新是课程改革的突破口，而教案内容创新则是教案创新的关键。新课程背景下，应根据新的课程理念，从教学目标的设计、教学内容的选择和教学过程的安排三方面进行审视。
一、教学目标创新
（一）制定目标的依据
制定教学目标的直接依据是课程标准确定的课程目标。就制订语文课堂教学目标而言，直接依据是语文课程目标的载体：《语文课程标准》（包括义务教育和高中教育阶段）。义教语文课标将课程目标分总目标和阶段目标来表述；高中课标则分为必修课程和选修课程两方面表述。因此，教师在制定具体的课堂教学目标时，要在充分理解第一级目标的基础上，仔细研读、深刻领会语文课程标准提出的课程总目标和具体目标。具体说来，就是在“为了每位学生发展”的前提下全面提高学生的语文素养。制定教学目标还要依据对学科知识、学生、教师的分析。教师设计教学目标要充分考虑语文学科知识的非线性和语文素养的复合性特点。还要结合学生的特点进行分析，要了解学生的个性特征、认知风格、原认知水平、认知态度和认知能力等，还要考虑教师的教学风格、个性特点、知能储备等，使得教师在教学中尽可能的扬长补短。
（二）目标的分类体系
我国课堂教学目标设计主要依据布鲁姆的目标分类知识和加涅的学习分类理论。加涅的学习分类理论把学习结果分为三类：认知、态度、动作技能，其中认知又分为言语信息、智慧技能、认知策略三方面。[i]根据学习结果的特点，他把教学目标分成了五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。[ii]结合具体的语文教学而言，研究者指出学生的语文素养可以用加涅的五类学习结果予以教完美的解释。1.言语信息在语文课程中主要表现为：语文知识，主要指“语修逻文”方面的知识；课文内容知识，指文章所陈述或蕴含的道理；课文背景知识，指有关课文时代背景、作者生平与写作意图的知识。2.语文智慧技能是运用语言文字正确表述自己的思想的技能，主要体现在字词句篇的掌握之中，学生通过字词学习、句子学习、篇章学习获得字词句的积累，语感，识字写字，口语交际能力等。3.语文认知策略是一套如何学习语文的程序，主要指语文学习的方法和习惯，如识字、阅读、写作的方法等。4.语文动作技能主要包括发音技能和书写技能。5.语文情感与态度主要指教材中的课文蕴含了许多情感态度方面的内容，包括道德和审美等。[iii]教师应根据上述理论，并结合课程标准和具体的教学实际，确定目标的内容和维度，设计合理的教学目标。
（三）目标的表述
教学目标的准确表述，可以充分发挥教学目标在教学活动中的指导、激励和评估作用。这里介绍使用最多的行为目标的表述法。这种表述方法有四个要素：行为主体（audience），行为（behaviour），条件（conditions），程度（ [ii]盛群力，李志强：《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1998年版第191-204页。
[iii]倪文锦：《高中语文新课程教学法》，高等教育出版社，2004版第36-38页。
