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语文教学：精心取舍出效益
湖北省汉川市实验中学   王健龙
投入和产出，成本和效益，不单是企业管理人员要考虑的事，教师也要有成本意识。语文教学效率不高，老调已经谈了几十年，可问题还是没得到很好解决。要把课堂教学的效率提高到珍惜学生生命的高度上来认识，这样，我们不说用最经济的时间让学生获得最大的效益，起码也应该做到不浪费学生时间。把明天才能教会的东西今天教，
或者昨天已经会的知识今天还在教，甚至没有抓住文章重点，脱离文本，盲目拓展迁移，度量失控，把语文课教成别的课，都是低效劳动或者无效劳动。
如何化低效劳动、无效劳动为有效劳动？对教材的恰当取舍是一种行之有效的方法。
一、注重横向联系合理利用教材资源
深钻教材，注重知识的横向联系，合理利用教材资源，精心组织教学内容，优化教学结构，能有效突破教学重难点，收到事半功倍的效果。
语文教学应该 “上下牵连”、“左顾右盼”，把相关文章联系起来教学。这种方法，有时是为了求得背景材料，有时是为了获取观点印证，有时是为了获得规律认识，有的是围点打援，突破重点难点，避免繁琐讲解。凡此种种，不一而足。如教学《谈骨气》不妨先读一读《闻一多先生的说和做》，使得学生对“骨气”含义有初步的认识；教学鲁迅的《雪》，可在充分感知文本基础上，指导学生参考课后附文《追求美好理想的心声》，联系《从百草园到三味书屋》中“雪天捕鸟”的细节，进一步理解文章的写作背景，加深对文章情感的体悟和主旨的理解……这种方式，既巧妙的化解了教学重难点，又让学生明白了学习要善于利用语文资源、注重知识横向联系的重要性，更重要的是提高了单位时间内的教学效率，为学生进一步品味语言、想象画面提供了时间保障，体现出语文课的语文特色。当然，“上下左右”教学不只着眼于已学课文的联系，未学课文以及教材以外的文章均可