论高中作文教学现状及对策
广西宾阳县高级中学         白景恩
内容摘要： 高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但根据笔者教学中发现，事情并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课，这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学中的误区任重而道远。
高中作文教学需要反思。对作文教学重视不够，教师水平参差不齐，学生没兴趣，教学方法陈旧。作文教学是否还有路可走，怎么走，这是我们需要反思的问题。作为教育行政部门、教师都应该重视这个问题，切实提高我们的作文教学水平。
主题词：高中 作文 教学 现状 对策
常听有些中学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。而在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文，在高三特别是高考前一个月为作文几乎吃不好，睡不着。另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不重视，存在着很大的盲目性和随意性，以至于写作的成效不大。作文似乎成了师生们的一块心病。             　　　　　
高中新课改下的《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明确阐释，可以说，作文教学有氛围、有政策。目前需要的是反思——反思我们，甚至是前几辈语文教育工作者在作文教学中留下的得失；需要的是探索——探索我们、甚至是前几辈语文教育工作者所未经走的路。通俗讲就是总结作文教学“改什么”，探讨“怎么改”的问题。
一、    现状及分析
（一）、对作文教学重视不够，教师无明确的作文教学计划，带有很强的随意性、无序性和功利性
  作文的重要性毋庸讳言。但从教育行政部门、教师和学生来说，对作文教学的作用重视程度都不够。从教育行政部门来说，对作文教学缺乏科学的评价机制。由于高考指挥棒的作用，高考试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。高考试题一出，写作训练马上转舵，命题作文、材料作文、话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道。这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。现在初中高中的话题作文，慢慢