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作文训练不能“以赛代练”
——“三模”作文阅卷感言之三
（一）
“以赛代练”是体育上的一个概念，常有贬义，用于批评某些体育团队和运动员教练，忽视常规的基础训练和动作要领的雕琢、打磨，而频繁参赛的一种行为。实际上，“赛”和“练”各有其作用，“训练型的比赛”也有着非常重要的作用，但是“以赛代练”，或者“赛”多“练”少，肯定是不合适的。即使如刘翔，我们也经常看到他“放弃节假闭门苦练”的新闻。
教育也是如此。没有考试肯定是不行的，而以考试代替作业，甚至代替学习肯定更是不行。随着月考制度的流行，我们教育上的“以赛代练”现象非常突出。这里仅以作文教学为例。
过去，我们常规的要求是：两周一篇大作文，每学期不少于8篇，小作文类训练若干。大作文一般要求当堂完成，全批全改。学生限时完成，教师批阅既要有错别字、语病的修改，又要有眉批、旁批、夹注、尾批，修改意见等。个别指导与集体讲评相结合。学生阅过批语后写后记，或修改文章，重新誊抄。这些还只是基本要求。有些严谨的老师还会耳提面命，反复操练，同时将优秀作文张贴于班级墙报或推荐发表。老师对学生作文的每一个环节都精雕细刻，学生每次训练也是获益良多。写的好的很有成就感，写的不理想的也明白了差距和前进方向。这种训练就很实在。
“三模”阅卷后，大家普遍认识到学生的作文存在着许多问题。换句话说，说明我们的作文教学存在着许多问题。大家想想，以每学期月考3次为算，加上期中、期末考试，有的还有期初考，就有六次了，当然就有六次写作。如果以每学期不少于8篇计算，再写两篇就可以了。但是，考场作文能代替日常作文训练吗？老师们可能会说，既没有时间，也没有精力。是的，所以，这里提出来，不是要埋怨谁，而是希望大家注意这个问题，以找出一个解决问题的办法。
我们认为：考场作文是不能代替日常作文训练的。
首先，学生作文的心态不同。考试作文，时间有限，只好不打草稿，没有修改；分数重要，只好写出媚俗的“应试作文”。久而久之，全成了“一气呵成”的“天才”，急功近利的结果就是“花里胡哨，徒有其表”。而拿到试卷，因只有分数，便也不以为意，束之高阁了。即使有个别较真的同学关注分数的根据，老师们往往也以考场作文因素多多而搪塞过去。学生便在“泪光婆娑”中得出“作文不可理喻”的结论。
其次，只有结果没有过程。如上所述，写作教学一般的流程是：命题——构