约6700字。
强化文化积累，巧解对联试题
——高2007级“对联”复习指导
主备人 susu
教学目标：
1、激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联的相关知识。
3、掌握对联的写作方法。
4、总结历年高考题考察对联的方式，预测高考对联新题型。
教学设想：对联属于“正确运用常见的修辞手法”考查的范围，也属于“仿用句式”考查范围。以“对对联”的形式设计题目，贴近生活实际。2005年虽只有福建卷考查了对联，热度有明显下降，但对联作为我国传统文化的精粹，学生仍有掌握的必要。本课试着让学生在了解对联的相关知识后，进而学会拟写对联，并试着在今年春节拟写春联，做到学以致用。
教学重点：掌握拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学时数：三课时
第一课时：掌握对联的相关知识掌握对联的写作方法。
第二课时：做高考练习。
第组长签字                      
年  月  日
教学过程：
一、激趣导入：
对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。（以下故事请择要选用）
　明代文人解缙的故事——解缙幼年家贫，但他聪颖好学，才智出众。解缙家的对面，住着一户豪门望族。一年春节，这家财主张灯结彩，准备欢度除夕。而解缙家却还等着卖完豆腐，拿钱买米下锅哩！解缙想，岁序更新，春回大地，家里虽穷，也得写副春联。于是他放眼门外，财主家的竹园里绿竹春松，苍翠欲滴，便灵机一动，挥笔写道： 门对千根竹， 家藏万卷书。
谁知财主见了这副对联，心想：小小解家，竟敢妄称藏书万卷，植竹千根。这不是炫耀他博学多才，嘲笑我不识诗书吗？我把竹子都砍了，看你怎么“门对千根竹”？一怒之下，便派人将满园翠竹根根都砍了半截。
　　解缙不禁暗自好笑：“好哇，我要叫你毁了一园竹，气还受个够！”他随即取来笔墨，在春联的末尾又各添上一个字，变成：门对千根竹短，家藏万卷书长。
第二天，财主出门一看，更加气得吹胡子瞪眼睛，索性叫人把竹林连根带泥统统刨掉。哪知道聪明的解缙提笔蘸墨，再在那春联的下面各加上一个字：
　  门对千根竹短无，
　  家藏万卷书长有。
　　财主见了，虽然更加气恼，但也只好自认倒霉。 
还有一次，解缙放学 回家。走到一个土地 庙前，看见有两个秀才在庙门口下棋，一个秀才说：
  天当棋盘星作子，谁人敢下？
    另一个秀才答对不出，解缙代替他续了下联： 地作琵琶路为弦，哪个能弹？