自撰对联在高中语文教学中的作用

　　为了提高学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，在近几年的高中语文教学中，我试着引进对联这股活水，收到了比较好的效果。现把我在平时撰写的一些教学对联加以整理，以求教于方家。
　　一、 巩固文学常识，创设教学氛围
　　用对联导入新课，既可以介绍有关文学常识，同时可以创设一种良好的氛围，有利于质疑激思。比如在教授王羲之的《兰亭集序》时，我撰写了这样两副对联导入新课：
　　其一：序以帖传乎帖以序传乎一序一帖双绝璧
　　亭因人名焉人因亭名焉斯亭斯人两奇观
　　其二：名士风流信夫兰亭集序南北骚人犹亿江左王逸少
　　墨池余香妙哉右军一帖古今书家争说琅邪换鹅人
　　这两副对联既紧扣文题，又附带介绍了作者，使学生对作为文学家和书法家的王羲之有一个较为全面的了解。同时联语中传达出的人文信息又对学生有潜移默化的作用。
　　二、 探幽发微析内容，钩沉索隐明主旨
　　对课文的主要内容及隐含其中的主旨，采用对联这种形式加以概括、提炼，有利于学生的理解和掌握。
　　如贾谊的《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。针对这一主旨，我撰写了如下一副对联：
　　焚书坑儒思万世而家天下嬴政何其愚也
　　斩木揭竿将百人以族强秦陈涉不亦雄哉
　　又如，王羲之的《兰亭集序》从一次普通的游宴活动说到他的生死观，使全篇在立意上显得不同凡响。对此，我撰写了如下一联加以概括：
　　有如此骚人雅士流觞亭中坐看云卷云舒畅叙山水幽情信可乐也
　　遇这般良辰美景极目天外静观日出日落参透生死迷关岂不悲哉
　　王羲之的这篇序就是把对生命的的思考寓于对良辰美景的描述之中，才有了不朽的艺术魅力。而这副对联即试图对这一主旨作以阐释，以加深学生的印象。
　　三、 临去秋波那一转，巧设“空白”留遐思
　　一节成功的课堂教学，必须有一个极具概括性且能激活学生思维的小结，而自撰对联作为结语，正如美人临去秋波那一转，给人留下无限的想像空间。比如在《邹忌讽齐王纳谏》一课的小结中，我就拟了这样一副对联作为结语：
　　推己及君进言除弊百代以来忠臣良将不亦多乎
　　从谏如流富民强国千载而下明君圣主何其少也
　　有忠臣，有明君，于是乎诸侯“皆朝于齐”。可是纵观历史，象邹忌和齐威王这样的搭档又有多少呢？如此小结，正如艺术创作中的“空白”，能为学生留下广阔的思考空间。
　　对陶渊明的《归去来兮辞》，欧阳修十分推崇，尝言“两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇。”对此我设计了如下对联作结语：
　　解墨绶移扁舟采菊见南山且喜巢父有伴许由不孤陶潜才是真处士
　　焚芰荷系金章倒屣拜鹤书但悲明月失影白云丧侣周颙原本假隐者
　　这副对联以周颙反衬陶渊明，突出其“不为五斗米折腰”的士林楷模形象。既可帮助学生理解陶渊明其人其文，又可以开阔视野，拓宽思路，使课内外知识得到了较好的衔接。
　　总之，自撰对联作为高中语文课堂教学的一种辅助手段，有利于创设情境，激发兴趣，同时还能寓教于乐，使高中语文课堂教学更富质感和美感。

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