约8700字。中学生口语能力提升的实践之路
重庆市梁平中学 龚骥 405200
语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用。语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”。
面临高社交化、高效益化、高信息化为特征的现代社会，我们日益感受到了提升中学生口语交际能力的紧迫感和现实性，据此，我们从实践操作的角度，对中学生口语交际进行了一番新的探索。
1、口语交际中的“口脑一致性”
（1）观察中的口语交际
①知识储备
有效的口语交际离不开对语境信息的细心观察和准确把握，包括留心交际的具体场所、时间、各种复杂的社会文化状况等，以及对方的性格、爱好，尤其是通过观察捕捉对方当时当地真实的心理活动和微妙变化等。调查表明，很多中学生，尤其是农村学生观察策略水平低，如不善于“进门看脸色，出门看天色”，不能“察言观色”，这无疑将严重影响口语交际效果。做到“先不要急于说，和别人在一起的时候，先听、先看，听人怎样说，看人怎样讲”“让别人先说，……观察对方的语气神色及来势，给自己一个揣度的机会”等等。
②案例演习
案例1：
观察要用心
接了一个新班后，同学们都不太熟，平时开展活动，大家都缩手缩脚的，于是，班委决定开展一次活动。我听说后，就建议大家搞一个“观察要用心”的班会活动，同时将研究性学习结合起来，把口语交际能力培养一下。
接着，班长发号施令，把全班分成10个小组，每组七、八个人，每组选出一个小组长，由小组长交替给其它组打分，进行比赛。
比赛规则：则每个组为一个比赛组，分为甲组和乙组，由甲组的同学与乙组的同学一一对应，互猜对方的年龄、性格、爱好以及父母的身份，每猜对一项得2分，没猜对得0分，方向对不准确得1分。最后将每个组的得分加起来就是该组的最后得分。
比赛一开始，小组长就与组员们商讨如何观察对方的打扮，如何向对方提问，套出答案，如何根据对方的长相来猜年龄等，教室里顿时热闹起来。一个一个地亮相，又一个一个地猜，一个一个地提问。教室里不时响起掌声、笑声、喝彩声。有的同学才15岁，由于个子高，长得壮，对方同学猜是18岁，引来一阵笑声。有的同学个性温柔，但长得高高大大，眼睛也大，对方同学便说这女生泼辣，也引起一阵笑声。明明一个男同学爱好篮球，但对方同学见这男生脚穿一双足球鞋，便说这同学爱好足球。明明一个女生的父母都是公司职员，但女生穿得花里唿哨，对方同学便说这女生父母是搞艺术的。
