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与新课改同行
         ——刍议新课改下语文教师的困惑与反思
                          侯修平    
【内容提要】新课改进行中涌现的问题与困惑是我们走进新课程的第一道槛，笔者对两年来新课改的实施情况和教材的编排思想做了一个总体比较，发现在新课改下语文教学确实存在着一些传统与改革相冲突的困惑。而直面问题，反思困惑，再实践于新课程教学是笔者探索新课程教学理念的目的之所在。
【关键词】新课改    教学困惑   
【正文】
新课程改革犹如一场及时的春雨，全国上下、课堂内外教学面貌为之一新。在她的滋润下，催生出了新思想、新方法、新手段，同时一系列的新问题也随之破土而出。无论是刚刚步入讲台的“新手”，还是从教几十年、德高望重、经验丰富的“老革命”，也表现出诸多不适。其原因就在于新课程改革背后所蕴含的理念是在古今中外先进的成功的教育思想的继承中大大地创新了，而这创新的步子之大是历次课改所无法企及的。因此，生发新问题，产生不适应是自然而真实的。新旧思想的冲突，不同方法的碰撞，尤其是对已延续几十年，甚至上百年的“传统”宣战，其艰巨与“惨烈”是可想而知的。
在课程改革启动伊始，我们更多的是旁观者，面对一时间呈现的全新理念，如同欣赏一畦争妍的牡丹，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。但当我们真正作为新课程实施者，与之零距离接触时，我们才会在困惑中重新审视昨天看来还无比美好的新课改。新课改中的问题与困惑是我们走进新课程的第一道坎，是第一枚略带着点儿苦涩的课改之果。如果没有问题的发现，实验又有何意义？小到教育发展，大到人类文明的进步不都是由一个个问题串连的向上登攀的索链吗？直面问题，思考她，分析她，解决她，再实践并发现新的问题，这才是在新课改背景下语文教学及教研工作走向深入的动力之源。
    笔者对两年来新课改的实施情况和教材的编排思想做了一个总体比较，觉得在新课改下语文教学存在着如下诸多不适（特别是农村中学）。     
一、教学内容的设计与学生的认知习惯不统一
新课程的教学内容设置每册课本共分6单元，主要是按照话题来分的。比如七年级上册第一单元，5篇课文同是以“人生”为话题。但这5篇课文的体裁是不一样的：《在山的那边》是诗歌，《走一步，在走一步》是记叙文，《生命 生命》是议论文，《紫藤萝