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古典诗词在人文教育中的点滴作用
yuyiyo

“科教兴国,教育为本”，可以说，教育决定着一个国家的希望。那么，什么样的教育能够适应时代的要求呢？是以工具价值为主体的知识教育，还是以人格培养为目的的人文教育？笔者认为，后者优于前者。纯粹的知识教育已在一定程度上束缚着人类自身的发展，既然教育的对象是人，那么教育的灵魂也应该是人文精神。只有把两者结合起来，并强化后者，才能完成新时代赋予的神圣使命。
基于这一认识，我们说，在一个人价值观人生观形成的关键时期的中学阶段，人文教育尤其要摆在突显位置。那么，如何在学生中实施人文教育？笔者认为，应当吸取三方面的资源：1 现实生活2 优秀的历史文化3 西方文化，而古典诗词作为我国历史文化的精髓，不仅浸润着自然、民俗和地理，蕴含着哲理和智慧，还培养着人的胸襟、气节和情操，是成就学生人文素质的杰出养料之一。学生学习、背诵其中的优秀篇章，用它们打文化的底子，打做人的底子，底色亮丽，在人生旅途将受用不尽。
一、自然的画卷美丽学生的心灵
“绿树村边合，青山郭外斜”的和谐单纯；“明月松间照，清泉石上流”的清幽宁静；“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的自然闲适；“暧暧远人村，依依墟里烟”的安宁详和；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的烂漫开阔；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢乐畅快；“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉悲壮；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的