约8390字。
荷塘月色
三维目标 
   知识与技能 
  1．把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 
  2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 
  3．训练整体感知、揣摩语言的能力。 
   过程与方法 
  1．本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 
  2．理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 
   情感态度与价值观 
  1．引导学生关注社会，追求理想。 
  2．培养学生健康的审美情趣。 
教学重点 
    体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 
教学难点 
    品味、领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。 
教具准备 
  多媒体课件 
课时安排 
    2课时 
教学过程 
第一课时 
[导入新课] 
    【投影。】 
    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?…… 
    (《匆匆》) 
    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 
    一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。…… 
    (《春》) 
    读朱自清先生的散文，我们常常会于文章所流露出的款款深情之中感受到一种朴素、典 
雅、富有诗意的美。今天，我们就同作者一起在月色的陪伴下，到清华园西院镜春园里的荷花池，朱自清先生当年曾“日日走过的”那片荷塘去感受一下这种美。 
    [推进新课] 
    师：首先请大家自由朗读课文，同时了解一下，本文写了什么内容。 
    【学生自由朗读。】 
    师：请大家说说，这篇散文写了什么内容呢? 
    生：主要写了作者在一个月夜，漫步荷塘时的所见所想。 
       师：说得好。“所见所想”这个词用得较准。那么，你能说说这个“见”和“想”大致都有什么内容吗? 
    生：所见有月、树，想到一些诗歌。 
    师：请坐。对，如果说仅从“所见所想”的角度来看，文章的内容的确是没有超出这位同学的概括。不过，在刚才的阅读过程中，想必大家已经感受到，在这些“见”和“想”的内容里，更是流露出了作者当时的一种心情。比如文章开头第一句就说—— 
    生：(齐答)“这几天心里颇不宁静。” 
    师：对，就是这句话。我们把它叫做本文的“文眼”。(在黑板上写下“文眼”二字)所谓“文眼”，顾名思义，也就是能反映文章主旨的句子。这句话提示我们阅读这篇文章要注意什么问题呢? 
    生：(七嘴八舌)明白作者表达了什么样的心情，为什么不宁静，怎样表达这种不宁静…… 
    师：很好。接下来，我们就循着作者漫步荷塘的踪迹，来看看作者在此时“所见所想”和“这几天心里颇不宁静”到底有着怎样的联系。下面我请几位同学来把前三段的内容朗读一下。谁先来? 
  【有学生举手。】 
  师：很好。这位同学，请。 
  【学生朗读1至3段。】 
  师：请大家评评看，他读得怎么样? 
  生：我认为读得好。语速把握比较符合当时那种散步的情景。 
  生：他的第一句和我处理的差不多，能突出一种有心事的意思。 
  生：我觉得整个第三段他处理的还不够好，缺少一种“自由”的心情。尤其是“我且受用这无边的荷香月色好了”这句，这句话应该是有一种高兴的意思的。 
    师：看来大家这个评委都很有水平，(生笑)说话都有理有据的。的确，作者的感情在这三