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举作文之痼疾，引疗救之良方 
□陈群英 
　　我常常在学生平时的写作和考试中，发现很多病态作文，程式化的作文。很长时间以来，在学生的笔下，既没有真实的情感，也没有真实的事件，当然更没有真实的自我。在没有自我的时代，我们的作文中，从写下第一个字起，就在编造一个美丽或破绽百出的谎言。更让人感到奇怪的是，在我们正在学习的范文里，在琳琅满目的作文书里，大家却对一些同样缺少自我的文章津津乐道，这就造成了更严重的表达空洞；我们的眼睛只盯着这些作文，而不是我们的生活；我们的作文体现了这些仿写作文的造句特色、主题思想和谋篇风格，而不是我们的真实感受；我们的写作课就是学习如何制造这些“看上去很美”的文章…… 
　　是什么钳制了我们的思想，窒息了我们的创造力，使本应生动活泼的作文失去了生机与个性？正是那些所谓的中考满分作文，正是那些书店里汗牛充栋的优秀范文呀!毫无疑问，在过去的几年里，许多初三学生靠“背”作文、“套”作文获得了中考的高分回报，在话题作文与半命题作文各占半壁江山时，老师们无奈地选择这种方法来“快速提高”写作能力，但是，在命题作文大肆流行的今天，这种方法必须停止了。否则，我们送进高中的，还会是一批又一批写作上的低能儿。多少年来，在作文这片土地上，长的似乎都是“优良品种”，以致从此走过的人，都是赞不绝口。岂不知，病虫害早已经十分严重，只不过咱们熟视无睹罢了。鲁迅先生曾经说过：“指出弊病所在，以引起疗救的注意。”正因为如此，我想在此列举平时学生作文中存在的弊病，以探求“拨乱反正”的良方。 　　 
　　病症一：内容虚假，语言俗套。　　 
　　我的学生在一篇《爸爸的背影》的作文中写道：“雨越下越大，我看着爸爸骑着破自行车的背影，泪如雨下，我手中揣着那五元钱，拼命朝爸爸追去，我扑进爸爸怀里，与他紧紧拥抱在一起……”我把学生叫到办公室，温和地问他：“宇航，当时真的发生过吗？”他低着头，腼腆地笑了，说：“老师，我是编出来的，现实生活中，谁会这么做呢？我是为了更感人才这么写的。”难怪这文章读起来没有什么真情实感，我只好反复对学生强调，在生活中你是怎样的呢，如果不是文中所写的这样，那么，我们就不要这样写。千万不要为了写文章而编造感情体验，没有真实的情感体验，是不可能写出感人的好文章的。 
　　语言俗套就是表现在，许多语言已成为一种模式：提起老师就是“蜡烛”，心里一着急就是“热锅上的蚂蚁”，一写失败就想到“不经历风雨，怎么能见彩虹”……这些语言本是好的，但它被用过千遍万遍后，就成了一种套话，让人麻木，不能激起读者任何想象和联想，当语言失去了表现力后，就成为语言的尸体。有人说：“第一个把美女比喻成鲜花的是天才，第二个把美女比喻成鲜花的是庸才，第三个把美女比喻成鲜花的是蠢才。”这话有点儿尖刻，但说得有点道理：再好的语言，当它已成为一种模式后，都会死亡。所以我们要鼓励自己的学生，多一点个性化语言的表达，少用那些语言的“尸体”。 　　 
　　病症二：题材雷同，骗取同情。