共12张，另有教案。
面朝大海，春暖花开
20040211班 34号  刘金富
一、教学目标：
1、            感受诗意，体验诗情，抓住描写的形象，知人论世，了解背景，体会所描写形象中蕴含的情感。
2、            让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵，并且树立生命宝贵、珍爱生命的理念。
3、            感受诗歌所创造的美好意象和朴素明朗而又隽永清新的语言。
4、            体会海子的思想感情、精神追求，理解他博爱宽广的心灵世界。
二、教学重点：
1、理解诗中“幸福”一词的深刻内涵。
2、体会作者的精神追求和诗中蕴含的丰富思想情感。
三、教学难点：
1、对作者精神追求的深度把握。
2、对诗中“幸福”、“只愿”、“闪电”等词的深层内涵的理解。
四、教学安排：
2课时

教学过程：
一、    导入
有这么一位诗人，他少年英才却英年早逝，他人生短暂却影响深远，他生活孤寂却心怀天下；他一生追求幸福，却一生难得幸福；他一生虽充满矛盾痛苦，却能温和谦恭地对待大众。这位诗人就是新生代学院派的代表人物海子。今天我们要学的，就是他那首充满温馨和矛盾的《面朝大海，春暖花开》。
二、    作者简介：
海子，原名查海生。1964年3月出生在安徽省一个贫穷封闭的小山村。小时候在饥饿和半饥饿的环境下度过了天真无邪的童年。他下面还的两个弟弟，家里入不敷出。小的时候，一边上学还得一边回来干农活挣工分。1979年考上北大时，30元钱的学费也是父母东拼西凑来的。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，第一个月90元的工资，他寄了60元回家。1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。1989年初，海子回了安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。
   海子上大学之前一直生活在偏远的农村，他对乡村的风光总是怀着无比的激情。上大学后，从农村来到了北京这所现代化的大都市，面对现代文明的冲击，他很不适应，时常感到痛苦、寂寞和惆怅。他对现代文明生活的排斥，对乡村生活的向往。最后连他的女朋友刀离他而去。海子生前的好友诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在现代生活中的一席之地。这或许由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机。海子是在贫穷、单调、与孤独之中写作，他既不会跳舞，也不会骑自行车。“从中我们可以体会到海子是牺牲了对现代文明生活的追求，而献身于诗歌创作的，献身于理想的追求的。
三、     整体感知课文：
1、请同学朗读诗歌后，在诗中找出最能代表这首诗歌主旨的诗句。
明确：
①“从明天起，做一个幸福的人”。
②“我只愿面朝大海，春暖花开”。
问：作者到底描述的是一种怎样的幸福，哪些意象表现了这种幸福生活？
明确：
 1）、“喂马，劈柴”，简单朴素的生活。