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在阅读中感受生活，培养学生综合能力
福州一中  刘云
 语文教学工作者，如何实施素质教育，培养学生的综合能力呢？我认为，要提高学生的语文素质，增强学生的综合能力，必须拓展语文课堂教学的知识空间，指导学生进行广泛阅读，切实提高学生正确理解和运用语言文字的能力。叶圣陶说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”这告诉了我们要想让学生真正喜欢语文，热爱语文学习，只有让他们明白语文和生活是紧密相连的。现就此谈谈自己的看法：
迫于升学压力，大多数学校普遍存在课时紧，考练多，没有时间阅读的情况，因而造成学生抱怨语文课没味道，语文成绩不好的现象。加上语文成绩的进步很大程度上取决于课外的积累和感悟熏陶，没有数学、英语那么快进步，很多学生对它的兴趣不大，他们认为与其花时间在语文上，还不如多做几题数学作业。再看看我们的教材吧，提供的许多文本脱离了学生的生活经验，并且教材本身又没有提供理解的知识背景，那么这个文本就无法阅读，能阅读的也仅是知识的还原回忆，即使是现在的新教材，也不乏这样的例子。我们教师呢？由于受知识本位教育观的引导和现实中升学考的需要，不得不对阅读的文本进行引导甚至强调标准化答案，学生记住了答案或内容，能进行还原性阅读，但若把同一个题目设问角度情境改换一下，他们就回答不上了，这就是缺乏理解的“阅读”。随着素质教育的推广，语文考试也逐渐由课内转向课外，这几年的中考题出自课内的越来越少，高考就更不用提了。因此只有教会学生阅读，才可能让他们不仅在考试中取得好成绩，也为他们终生学习语文奠定坚实的基础。
一、            扩大阅读场所，任凭自由阅读。
如今每个学校都有图书馆，可是真正发挥作用的不多，学生可借阅图书，但是经常是班主任要求学生不得借书，原因就是怕影响他们的学习，作为语文老师的我们，其实最希望的就是学生能多看书，这比起任何措施都更有效，因此采取每周抽出一节正课开展“大语文阅读导读课”，同时可利用课外活动时间让学生进行“大语文阅读自读课”，在“法定”的时光里放开心情，放开眼界进行大量