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《故都的秋》说课稿
各位评委：
下午好!今天，我要说的课题是写景抒情散文郁达夫的《故都的秋》。
下面，我将从教材总体分析、教学目标的确立、教学方法的确立、学法指导、教学过程五个部分进行说明。
一、教材简析
《故都的秋》是高中必修二第一单元第二篇课文，本单元的教学要求是品语言,赏情感,悟哲理,从特定的“景语”中品读出不一样的“情语”.这是一篇具有浓郁地域色彩的作品,眷恋,落寞,悲凉之情蕴藏在细腻,含蓄的语言中, 同时本文是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一，以情驭景,情景一体的艺术手法在此得到了充分展现. 
二、教学目标  
 根据本文教材的特点和学生的实际情况，本文的教学目标是：
(1)、知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点；
(2)、能力目标：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；
对于这样一篇典型的美文,组织教学时,除了要实现知识和能力目标以外,尤其要重视审美教育,我希望通过一系列的学习活动挖掘出教材中美的因素,把培养审美能力,建构审美心理,作为区别于以往本课教学的关键点.因此确定情感目标是：陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
(3)、情感目标：陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
根据以上教学目标，我确立以下教学重难点：
教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。
教学难点 ：通过语言的品味体会文章的思想感情。
三、教学方法
(一)学情介绍 
本课的教学对象是高二年级的学生，大部分学生语文基础不算好，但他们对散文这种体裁并不陌生，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。学生一般能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸。
(二) 、教学方法
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，在诵读的基础上引导学生主动探究，合作讨论，通过教师的适当点拨,培养学生的阅读和鉴赏能力,唤醒他们的审美体验.