约5570字。
　　别让作文语言患上了“贫血症”
　　山东省单县教研室   杨公平
　　《中国青年报》转述了一则报道：一篇600字左右的小学生作文，里面接连出现了“热死了”“烦死了”“紧张死了”“开心死了”等词语，有人统计了一下，总共有72个“死了”。 无独有偶，据报道，一位初中语文教师对班里学生的作文进行调查统计，近半数学生一篇文章内的用词不超过200个，大量词汇重复使用，而且多是常见词，通篇是大白话，词汇贫乏，很少见到成语俗语，更不用说别出心裁的具有想像力、创造力的语言了。作家秦文君慨叹：“现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。”
　　可以说，不少青少年学生的作文语言患上了“贫血症”。 如何治疗青少年学生语言的贫血症呢？这涉及到学校教育和家庭教育的方方面面。下面我仅从学生语文学习的角度来谈。
　　一、细心观察生活，丰富个性体验。观察是写作的基本功，也是克服语言贫血这一顽症的良药。高尔基说：“为了能近乎真实地描写一个工人、和尚、小商人的肖像，就必须去观察一百个其他的工人、和尚、小商人。”福楼拜指导莫泊桑写作时曾这样说：“当你走过一个坐在自己店前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和守门人，使我不至于把他们同任何别的杂货商和守门人混同起来，还请你只用一句话，就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。”如果我们都能像这些作家那样认真观察，把握事物的特征，那么在写作中，就能写出具有鲜明个性特征的“这一个”来。否则，闭门造车，凭主观的“想当然”去写，无论如何也难有形象生动的表达。
古典名著《红楼梦》塑造了众多人物，个个鲜活生动，描绘了大量场面，无不逼真传神。第四十回写到了贾母设的午筵场面：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫“嗳哟”，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”……这段文字写人物的“笑”，身份、年龄、性格不同，笑态各不相同，真正做到了使人如临却境，如闻其声，如见其人，具有强烈的艺术感染力，不由人不佩服作者对生活的细致观察和传神描摹。
　　二、增加课外阅读，充实语言库存。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这可以说是我国古代人民关于读书和写作关系的经验之谈。历来的文章大家都非常重视这一点，袁枚说：“万卷山积，一篇吟成。”欧阳修说：“作诗须多诵古今人