约5370个字。
九年级下册语文教学计划
湖南益阳市泥江口中学    姚雨豪
一、学生情况分析：
从上期期末考试的成绩来看，本班学生的语文成绩仍是不太乐观，学生综合运用语文的能力不强，具体来说，存在以下几个方面的问题。
1、古诗文的背诵、默写不能过关，上期期末试卷中，古诗文的默写，仍有许多同学不能得满分。
2、基础知识掌握得不牢固、模糊，生字、拼音的读写掌握得不牢固，含混不清。修辞手法模棱两可，标点符号的用法没有弄清，常常用错，有的同学甚至作文通篇没有标点符号。
3、现代文、古诗文的阅读能力不强。
中学阶段阅读题并不太难，但学生往往把握不准确，答题不能切中要害，故而失分最多。
4、作文不能得高分
这主要在于学生不能写出个性化、有创意的作品。学生的作文语言枯燥、缺乏文采，主要原因是学生平时缺乏积累，练习得太少，作文多是草率而成。
究其原因，主要有以下几个方面：
1、学生学习的目的不明确，学习懒散，不愿下苦功夫，勤奋努力还不够。
2、不会听课，上课不会抓重点，不会灵活运用，只知死记硬背。
3、朗读得太少，不爱大声朗读课文，阅读面太窄，阅读量太少。
4、不善于巧记知识，记忆能力还有待开发。
5、作文不注意平时积累，作文练习不认真对待，考试时无从下笔。思路不开阔，言之无物。
二、教学目标
学习本册的记叙文，要求学生能够把握叙述性作品中的人物和事件，把握作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景，各其特色的语言，重新复习掌握记叙文六要素的知识，在学习课文中有自己的心得和评价；指导学生进行默读，让学生养成独立阅读的良好习惯和自觉性。文学是人们接受美感的重要形式，在自然界和社会生活中，本来就存在着种种美的中物，而作茧自缚家则从审美角度加以选择，概括和再创造，塑造出优美、生动的艺术形象。因此，当人们在阅读文学作品时，对其中人物的行为、命运和种种生活情景，必然会在感情上产生强烈的反映，引起优美的丑陋的、崇高的或卑劣的、悲惨的或可笑的种种感情，从而在精神上得到愉悦的陶冶。增强对生活中的是非，美丑的判断能力，陶冶他们的情操，培养他们高尚的艺术趣味和健康的审美观念。
在诗文方面，不论是古代诗歌还是现代诗歌，对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从大自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗句，弹奏自然的乐音，抒写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起学生丰富的想象和情感的共鸣，使他