约3350个字。 
               浅谈诗歌教学的方法  
              南京市滨江中学  郭雷霆  
    教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，语文教学是一门高雅的人类艺术劳动，而诗歌阅读教学则是这种艺术活动最集中、最直观、最本质的反映。我们要让诗歌阅读教学充满流动美，就势必要注重优化教学结构的设计以及课堂氛围的创设、美化语言、开拓课内外知识延伸，渗透美学教育，从而优化教学艺术，努力提高教学效果，使课堂成为情感美、结构美、语言美的有始有终的生命流程。针对诗歌的特点，我们可以采取下列教学方式，使我们的课堂教学更符合诗歌的艺术特点。 
    一、朗诵式： 
    诗歌富有鲜明的节奏，讲究押韵与平仄，富有音乐美。读起来抑扬顿挫，朗朗上口，而且通过朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗行动起来，变成听得清、看得到的形象画面，很容易把人带入一个诗化的境界，所以我们在进行诗歌教学的时候要结合一定的篇目进行朗诵训练，使学生通过朗诵走进诗人的内心世界，了解诗人的创作意图，理解作品大意，把握作品主题，以达到对作品的真正掌握。朗诵的训练，应根据诗的基础，做到发音准确、抑扬、顿挫、重音、停顿、速度要适当，可以采取多种形式：分组、分男女、分角色、领读、齐读等。最后达到熟练背诵，领会诗歌的味道，把握诗的基本情调和情绪。 例如教学《春望》我们要通过朗诵去把作者在国家分裂、山河破碎时内心的那一种忧国忧民、伤心感怀之情表现出来，而在朗诵《望岳》时我们就要把作者那一种对泰山的赞美与自己的雄心壮志表现出来。这些诗歌里流露出来的东西，只要在朗诵时注意体会，只