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初三作文备考教学感想
　　作文是中考语文的重头戏，150分的卷子占了60分，作文的好坏关乎语文成绩的高低，所以一直来倍受人们的关注。初三阶段作文如何复习， 
　　我觉得任何对策都必须与本人的教学、学生的实际情况结合起来，从中考作文出题方向与学生实际中找到一条适合自己的复习之路，才是最佳对策。下面，我就从三个方面来讲：一现状分析，二教学对策，三教后反思。
　　一、现状分析：
　　（一）中考考题现状：
　　纵观近几年的中考试卷，作文考题呈现这样一些特点：
　　1．贴近实际。试题涉及的生活话题和思想内涵，都比较贴近考生实际，符合初中生的认识水平和心理特征，使他们有事可写，有话可说，有情可抒。
　　2．淡化文体。许多地区的写作试题都明确提出“文体不限（诗歌除外）”，题目的拟定，也从以往的例题作文变为半命题作文，甚至是话题作文、材料作文，只要围绕所规定的范围或话题，无论是记叙文、议论文，还是说明文及至寓言、童话都行。这就给考生提供了较大的选择空间，发挥了他们写作的特长。
　　3．语言表达比重越来越大。初中生的写作训练要着力提高书面语言的表达能力，新《课标》指出学生要有创意的表达。
　　那么，学生的答题状况是怎样呢？
　　（二）学生现状：
　　本人参加了三年中考语文作文评卷工作，从阅卷中看出，学生作文存在以下几点问题：一类作文不多；中等程度的作文雷同题材多；审题不清，不符题目要求；缺少真情实感，无病呻吟；没有文体感，选材视野不开阔；立足点不高，思考不深。究其原因，我认为他们生活阅历较浅，接触面窄，经验不多；阅读量少，阅读面窄，思想情感贫乏；加之学业负担重，忙于应付理科。这种情况下，初三阶段的作文教学该如何进行呢？我们的做法是：在日常教学中，主抓学生的素材积累，到了总复习阶段，对学生进行专题训练和技巧点拨。
　　二、教学对策：
　　（一）日常阶段教学，我们主抓素材积累。
　　1、生活积累
　　文章要做到内容充实，叙事感人、情意真切，才为获取高分奠定基础，这就要同学们平时注意观察、善于积累，能在观察的同时，主动地把生活中鲜活的事例储存下来，然后进行加工并转化为写作的材料。许多学生感到生活面较窄，每日生活就是家庭学校家庭，甚至就是学校，感觉离社会较远，生活较单调。我们应该引导学生有意识地注意利用一切可以利用的时间、机会去拓宽生活面，参加社会实践，多深入社会各个层面，多交朋友，多接触大自然，同时我们更应引导学生理清生活层面：校园生活；家庭生活；路途见闻；同学友情；参加社会实践和公益活动，旅游；所在城市的情况。层面一旦理清，学生大脑中采集的自然与社会的信息就多了，写作的素材也丰富了。这样，生活的源头活水流淌，作者笔下就会佳作迭出。要引导学生不仅要“深”入生活，而且要用“心”去观察生活，思考生活，去捕捉并蓄积生活中难忘的“每一细节”和“每一刻”。观察生活，思考生活，还要让学生感悟生活，在生活中体验到生活的多姿多彩也领悟到生活的内涵和真谛。通常让学生写观察日记和随笔。
　　当然有了材料，不等于就有了好作文，还需要进行加工表达，因此平时的训练显得格外重要，这就需要老师的点拨。写生活，不是把生活原原本本放进纸上就算了，对待任何创作素材，都有一个选择、提炼的过程，这也是决定最终能否把生活事实写成一篇好作文的关键。所以，教会学生创造性地利用材料变得至关重要。