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高考复习辨析并修改病句学案
⊙学习目标
1、能正确的辨析六种病句类型；
2、能对语段中的病句作恰当的修改；
3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。
⊙学习重难点
1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析；
2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意；
3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。
⊙学法指导
1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因。
2、要培养自己敏锐的语感。语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。因此，平时要培养良好的语言习惯，多读多背。
3、辨析病句要以语法知识的运用为基础，而且这种运用的目的在于解决问题，而不在于知识本身是否系统，是否有深度。因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化，不必全面进行。
4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。因此，在复习时，要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行。
5、高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的。所以在平时学习时，我们还要关注现实生活，注意自己的语言习惯。 
⊙学习过程
包括以下三部分：
◇课前预习·导学
（一）考点统览：
辨析修改病句，主要考查学生准确辨析病句并能做适当修改的能力。这两者，辨析是基础，也是难关，首先要判断出正误，然后再识别病症，找出病源，最后对症下药，予以修改。
在《考试说明》中规定了六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种病句类型是帮助学生识别病句的，不考概念。题型一般是两种：一种是在客观选择题中考查病句的辨析；一种是在语言运用中考查对病句的修改。
（二）真题演习：
1.(07年安徽卷)下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（     ）
A．政府应进一步加大改革力度，整合并均衡教育资源，真正让每个孩子都能接受平等的教育、优质的教育。
B．根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
C．初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。
D．树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
解析：B项属语意不明，可指“浙江省的部分地区”，也可指“江苏和浙江两省的分部地区”；C项缺主语；