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“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”——语文课程标准/评价建议/阅读/略读、浏览的评价
l 所谓略读，就是大略地阅读，其特征是翻开读物首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾逐字句地读下去，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确重要内容。
l 所谓浏览，指以默读的方式对读物大致看一遍。不要求准确地掌握读物的具体内容，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容就行了。

经典回放——温故而知新

经典1　生命　生命（杏林子）
　　快速阅读全文，再闭上眼睛想一想：作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
·小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
·香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
·“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

经典2　 背影（朱自清）
　　默读课文，体会作者为什么最难忘父亲的背影，找出文中写“背影”的句子，想想每一处写“背影”，在情感表达或文章结构方面有什么作用。
开头点出背影 我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是父亲的背影。 引出回忆设下悬念
翻过月台买橘子时的背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，…… 正面刻画抒发深情
分手时消失在人群中的背影 等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 烙入记忆留下思念
读信时泪光中再见背影 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 照应开头深化主题