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　　帮学生读懂议论文
　　地址：北京市怀柔区雁栖学校
　　邮编：101407
　　姓名：彭立芳
　　电话：13717986739
　　时间：2006．12
　　帮学生读懂议论文
　　议论文一直是师生普遍认为最难学的一种文体，在旧教材中，议论文教学被安排在初三学习。虽然初三学生年龄较大，理解能力较强，再加上初一、初二记叙文、说明文阅读训练打下的基础，但如果没有了教师的帮助，学生依然很难自己读懂一篇议论文。而现在《北京市义务教育课程改革实验教材》第15册开头三个单元十二篇课文全部安排为议论文教学，占整本教材阅读教学的43%。因此，如何帮助学生自己读懂议论文，如何提高学生议论文阅读能力，成为这学期语文教学的重中之重。
　　这些议论文有应时而生号召人们学习的《为人民服务》，有相对简单标准的《谈骨气》，有饱含爱子深情情理交融的《你这朵花一定会开得更美》，有融情入理动人心弦的《从一个微笑开始》，有慷慨陈词情绪激昂的演讲稿《最后一次讲演》，有入木三分尖锐深刻的《未有天才之前》，有表面浅显而实则高深的《人的高贵在于灵魂》，有具有批判启迪实用价值的《独立思考》，有方法指导清楚明白的《要学会读书》，有探讨事物之间关系的《怀疑与学问》，有具有实际指导作用的《有书赶快读》，有表现人思想释疑过程的读后感《常读常新的“人鱼公主”》。这些议论文在体裁的细微差别、学生接受难易程度、学生感兴趣程度、文章写作手法等各方面存在着巨大的差别。让只有记叙文一般阅读能力的学生一下子接触这么多、这么难、这么复杂的议论文，不仅是对学生阅读能力的巨大挑战，更是对教师教学能力的巨大挑战。
　　困难已经客观存在，畏难的情绪是不能解决问题的，教研员金老师说过“办法总比困难多”，这句富有哲理的话给了我攻克议论文阅读难关的巨大动力。为此，我从议论文文体知识入手，结合记叙文和说明文文体知识进行比较：记叙文是一种侧重于表达人们主观感受的文体，说明文是一种侧重于介绍客观实用