考场议论文优化指导

　　议论文是高中生必须掌握的一种文体，用议论文来完成考场作文，对大多数同学来说不算很难，问题在于如何优化考场议论文，使自己的文章上升一个档次。
　　什么叫考场作文优化？如何优化考场议论文呢？请看下面一篇考场议论文及其修改。
　　念恩忘怨
　　某考生
　　春秋之齐桓，与长公子争权，管仲佐长，桓公几殁，可谓惨矣。桓公既立，召管仲，拜为相。管仲相齐，力主改革，行参国伍鄙之制，尊王攘夷，礼法共举，奖惩并行。齐日益强盛，终为霸主。齐之强，管相功不可没。然齐桓若鸡肠小肚，念念不忘于旧怨，视才而不用，用人而不信，安有管仲用武之地耶？ 
　　赵秦交恶，相如使秦不辱使命，挂璧而还，赵王拜之为上卿。廉颇甚怒，私言欲羞之。相如闻之，称疾不朝。偶相遇，相如避之不及，颇追且耻之。相如曰：“吾等相仇怨，秦之福赵之祸也。”廉颇感其诚，翌日负荆请罪，相如亲释之，遂合而治赵，秦不敢加兵于赵数十年。秦虎狼也，赵乃区区小国，小国而能自存，赖其文武同心，将相和睦也。若相如与廉颇争名位，较耻羞，而后互斗于朝内，安有赵之久存乎？ 
　　淮阴候为布衣，习剑练兵，志于大业，不务农事，日困，后渔于渚，一妇见之羸弱，遗之食，数月。后韩信为萧何举于汉，拜大将。破三秦，降魏豹，围项王于垓下。天下既定，信封为齐王，富贵无极，信召其妇，赠以千金，人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”韩信千金赠妇，国士之行，故为后世所彰显。
　　杨仪辅佐诸葛，军政业务，备办佳齐，深得孔明之心。孔明卒，国无主，延仪并起，互不相让，兵刃见，干戈起，延死而军乱。名将损，国力亏，蜀终为魏所灭。魏杨二君，蜀之栋梁也，若能却故怨，协姜维，佐蒋琬，则蜀之胜负存亡，未可知也。然二人为莫名之恩怨而毁其身亡其国，诚可惜也。
　　记忘者，心性也。当记则记，当忘则忘，乃真名士也。
　　简评：用文言写作，不应提倡，然而有考生擅写古文，也无可厚非。文章材料丰富，叙议结合，思路清晰。但问题也很明显：第一，结构不完整。文章以四个故事加一段议论构成，开篇就是故事，未能按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路组织文章。第二，主题不集中。四个故事，其中三个围绕国家安危存亡叙述，独韩信的故事围绕个人道德说事，主旨不统一。第三，材料指向不明，缺少区分度。每一个材料从什么角度来论证中心，作者心中无数，文中更无从体现，给人堆砌材料之感。第四，“厚古薄今”，文章缺少现实意义。
　　请看修改稿： 
　　为国记忘论 
　　回望历史，环顾现实，考古今之人物，观其记，察其忘，与国事相关甚切也。记者当，忘者宜，名立而国昌；记者失，忘者悖，身死而国亡！ 
　　春秋之齐桓，与长公子争权，管仲佐长，桓公几殁，可谓惨矣。桓公既立，召管仲，拜为相。管仲相齐，力主改革，行参国伍鄙之制，尊王攘夷，礼法共举，奖惩并行。齐日益强盛，终为霸主。齐之强，管相功不可没。然齐桓若鸡肠小肚，念念不忘于旧怨，视才而不用，用人而不信，安有管仲之用武地耶？记今之新图，忘昔之旧痛，齐桓之记忘，强国之记忘也！ 
　　再举一例。赵秦交恶，相如使秦不辱使命，挂璧而还，王拜为上卿。廉颇甚怒，私言欲羞之。相如闻之，称疾不朝。偶相遇，相如避之不及，颇追且耻之。相如曰：“吾等相仇怨，秦之福赵之祸也。”廉颇感其诚，翌日负荆请罪，相如亲释之，遂合而治赵，秦不敢加兵于赵数十年。秦虎狼也，赵乃区区小国，小国而能自存，赖其文武同心，将相和睦也。若相如与廉颇争名位，较耻羞，而后互斗于朝内，安有赵之久存乎？记国之安危，忘己之耻辱，相如之记忘，存国之记忘也！ 
　　泱泱大国，俊杰多多，亦不乏小鸡肚肠者。杨仪辅佐诸葛，军政业务，备办佳齐，深得孔明之心。孔明卒，国无主，延仪并起，互不相让，兵刃见，干戈起，延死而军乱。名将损，国力亏，蜀终为魏所灭。魏杨二君，蜀之栋梁也，若能却故怨，协姜维，佐蒋琬，则蜀之胜负存亡，未可知也。然二人为莫名之恩怨而毁其身亡其国，诚可惜也。记己之恩怨，忘国之安危，魏杨之记忘乃亡国之记忘也。
　　往者已往矣。日月旋，天地转，历史行至上世纪，列强纷进，国运维艰，党争骤起，国共文攻武战数十年，我党籍民力，度时势，驱对方于海屿，建强国于大陆。然台海对立，两岸阻隔，50余年老死不相往来。新世纪两党魁首高瞻远瞩，弃世纪之嫌，握手于紫禁城，共商和解之大计，炎黄子孙无不欢欣。忘党派之纷争，记国家之希求，忘信念之分歧，记百姓之福祉，胡连之记忘，兴国之记忘也！ 
　　记忘者，心性也。何记何忘，识见之显，心胸之识，成败之由也！记者当与否，忘者宜与非，非但一己之忧乐，更乃国之衰盛、民之祸福也。
　　简评：修改是成功的，主要表现在四个方面：①开篇即提出记忘与“国事相关甚切”，以此来明确主旨，统帅全篇；结尾再添点题之笔，首尾照应，中心突出，结构完整。②调整材料，删除韩信事，增添胡连会，主旨集中单一，增强现实意义。③增加归纳，用整句分别从“强国”“存国”“亡国”和“兴国”四个特定角度来揭示材料的意义，让材料从不同侧面来论证中心论点。④增加过渡句，用“再举一例”“泱泱大国，俊杰多多，亦不乏小鸡肚肠者”“往者已往矣”来显示由正而反、由古及今的思路转换，文脉清晰。
　　通过两文的比较，不难看出，考场议论文的优化，就其实质而言，就是指作文内部诸要素的自然搭配和组合。具体地说，即营造一种紧扣题意、一目了然的结构方法；针对许多考生作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用；努力使文章从个人和自我的层面上上升为国家和民族的层次，使文章有一种大气和精神底蕴；打磨一种前后呼应、衔接自然、过渡通畅、文脉通达的内在脉络。概括地说，就是优化结构，优化材料，优化境界，优化文脉。
　　一、优化结构。考场作文结构优化的要点有两个：一是“通体透光”，二是“中通外直”。所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。所谓“中通外直”，就是指考场作文要多设置自然段，多设思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。这样，我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅卷老师的好感，分数的提升是水到渠成的事情了。比如从《念恩忘怨》到《为国记忘论》，我们并未对文章做伤筋动骨的再造，只是对文章稍加改造，用主旨句或关键句在“文首”“文尾”两个部位进行强化和挽救，就使整篇文章顿时生色，由四类卷顿时上升到一类卷下或二类卷上了。可见，这种办法的确有“点石成金”的功效，值得我们在高三阶段特别是高三冲刺阶段大力提倡，强化落实。
　　二、优化材料。所谓材料优化，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面归纳，二是反面推理。正面推理常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。《为国记忘论》里二至五段每段段末的一句议论，从“强国”“存国”“亡国”和“兴国”四个特定角度来揭示材料的意义，让材料从不同侧面来论证中心，避免堆砌材料的写作通病。反面推理则常用“试想一下”“如果不是这样”“假如不……”等形式，对所列举事例作简要分析，这种分析以逻辑上的“假设”和语法上的“让步从句”为主要表现形式,因而具有极强的感召力和震撼力，令人耸容动情。
　　三、优化境界。所谓境界的优化，实际是指作文层次的提升，主要有两个方面的内容。一是指作文题材的整合、优化、改造、提升，即文章的题材来源要有大气和文化底蕴，要善于在联系自己的同时，联系社会，要有一定的忧患意识，引用材料多从时事政治、热点焦点问题取材，看问题多从辩证发展的方向着眼，等等。二是指作文的思维和内容要多从现实社会出发，将文章的内容从个人自我的层次，上升到国家民族；从个人和少数群体角度，上升到集体团体组织的层面上。《念恩忘怨》的主旨是“念恩忘怨”，《为国记忘论》变抽象的“念恩忘怨”为为国的“念恩忘怨”，这是境界的提升；而删除韩信的事例，增加胡连会的材料，这样不仅使主旨集中单一，而且增强了文章的现实意义，也显示了作者的思想高度和文化视野。
　　四、优化文脉。所谓文脉，就是指文章行文时候的思路脉络。文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即文章的“过渡”和“衔接”句以及“过渡语段”上。这种标志的具体表现形式有以下几种。一是纵向思路的过渡与整合。语言标志是“不仅过去……，现在也是如此”；“诚然……”等方式；“既然如此……，那么……”；“一个人是如此，一个国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合，其语言标志有：“其实，不仅……，人又何尝不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不仅是……，更是……”。比如《为国记忘论》，增加了“再举一例”“泱泱大国，俊杰多多，亦不乏小鸡肚肠者”“往者已往矣”三个过渡句，就把文章由正而反、由古及今的思路清晰地展现给读者，也让阅卷老师不得不刮目相看。由此可见，文脉的整合绝非小“瑕疵”，而是关乎整篇文章成败的关键，“天字第一题”的不可或缺的“撒手锏”。
　　总之，考场文章的经营是一门学问。我们不能将优化考场作文的技术看成是“雕虫小技”而加以轻视，因为，在“新课标”的背景下，在语文高考作文比重日渐加大的今天，我们没有任何理由，将考场作文的指导等同于一般的作文训练，毕竟，我们已经清晰地看见，命运之手正在向我们高扬呢！ 

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