高一新课改语文教学工作总结
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新课改对所有的老师来说既是机遇又是挑战，学校信任我们，把我们放在课改前线，这一年来我们也是不敢有丝毫懈怠，不断学习借鉴先行课改老师们的经验，积极探索，努力寻找适合本校生源的语文教学路子，经过一年的教学，有了一些想法在这里大家一同分享。
一、 反复研读、吃透教材，合理安排教学。
新教材不但课文数量比以前多了一倍，而且增加了选修，内容更是包罗万象、博大精深，春秋笔法、佛理禅趣、家国天下、科学之光等等，这些内容的增设，要求教师不但要精通所语文学科的专业基础知识和基本理论，并且对学科的教学体系、发展动向以及邻近学科都要有一定的了解和研究，而且，教师还要透彻分析这门学科，研究它的学习方法和研究方法，只有这样才能知道如何“授之以渔”。
光有知识与能力储备还不行，以前旧教材一个学期教一本书，而现在是两个学期教一本，所以篇篇课文详讲详解是不可能的，课文多、课时少，这个矛盾比任何时候都突出。这就要求我们在教学之前就已经熟悉掌握整套教材的设计思路，如果受客观条件的限制，至少也要对一本教材的设计思路有明确的概念，只有这样才能做到从整体的角度出发，进行增删取舍，整合侧重。在高一一年中我们在处理教材方面充分听取了区教研员的意见，立足于学生知识体系的构建、学生语文能力的培养、高考考查的内容三个方面来整合教材。例如：现代诗教学之后开展诗歌朗诵比赛，完成“朗诵”这个点；把“写触动心灵的人和事”和“写事要有点波澜”结合起来变成一个点安排在第二单元教学之后进行；把“写人要凸显个性”和第三单元结合起来，把《记梁任公先生的一次演讲》作为写人的范文来简单处理，这样就节省了很多时间。对于“新词新语与流行文化”，我们就采取让学生课下收集材料进行研究，在随笔里写研究报告或研究体会，然后上交检查这种方式，这样就可以不占用课堂时间了。
新课改课文的增多，迫使我们在教学安排上更加精心，以前可能有些课文面面俱到的讲也来得及，而现在必须是依据整册书的教学思路和单元教学重点来灵活安排，最好是一课书一个侧重点，这就要求我们有一个整体把握教材的高度，在教学之前做好充分的准备。在对教材的整体把握上我觉得自己做的还是很不够，还要多做深入研究，多家询问，争取把整册书的教材处理得更加合理。
二、 注重基础、活抓基础、狠抓基础。
万丈高楼平地起，高一对于学生来说就是打基础的时期，这也是应对高考的一个重要准备。曾经，区教研员对高考卷做过抽样调查研究，发现高考高分与低分的同学，差距更多的是在基础而不是想象中的现代文阅读。因此，我们在
