议论文写作之分析说理指导
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- 约3480字。议论文写作之分析说理
教学目标
1、 加强学生议论文写作的分析说理意识；
2、 掌握并运用常用的分析说理方法，将思维方法落实到技法训练。
教学重点：假设、因果、条件等说理方法教学
教学难点：学生自主从材料中总结出分析说理的方法并加以运用。
教学方法：讨论法
一、 导入
上次我们写了一次作文，作文材料是：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚工资。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富特色的房子。”据说到了后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成了有名的建筑师。
下面我们就来看看大家的一篇文章。
理想造就成功
从汤姆叔叔饱受折磨梦想平等，到马丁•路德•金的《我有一个梦想》，再到奥巴马的竞选成功；从远古敦煌壁画上婀娜的飞天，到500多年前明朝勇敢尝试着飞上苍穹的万户，再到近代在月球上迈出的第一步的阿姆斯特朗……理想创造了成功与辉煌。
纵观历史长河，凡是悠悠历史中留下伟名的人，无不胸怀理想。
力能扛鼎的项羽，年青时就志向远大。一次秦始皇出巡，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便脱口而出：“彼可取而代也。”果然，在后来的反秦起义中，项羽实践了他的豪言壮语，推翻了暴秦的统治。
一个少年，仅有十二三岁，却在沈阳东关模范学校响亮而庄重地说出了“为中华崛起而读书”，这是何等远大的志向。周恩来总理给了师生们一个让人钦佩的回答，也给当时黑暗的中国带来了一抹亮色。
走出国门，我们把目光放远到大洋的彼岸，理想在那里同样很重要。理想的种子种在拿破仑的心中，而在土伦，在巴黎，在欧洲大地上结出累累的硕果，想当年，法国军队金戈铁马，气吞万里如虎。
如果把人生比作杠杆，那么理想就是它的支点。
车尔尼雪夫斯基曾说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”没有理想的人就好像缺少灵魂的玩偶。公元263年蜀汉告亡。第二年的一天，晋王司马昭设宴招待刘禅。席间歌舞升平，但也偶而夹着蜀中乐舞和哀婉的亡国之音，刘禅嬉笑自若，无动于衷，当司马昭问他是否思念蜀地时，他却不假思索地说“此间乐，不思蜀”。
没有理想的人注定一生碌碌无为，一事无成。而那些心中燃烧着梦想之火的人，终究会用着梦想之火点燃成功彼岸的明灯。
蝴蝶蹁跹而飞，在花团锦簇中享受灿烂的阳光，那是因为昔日化蝶的理想让它破茧而出。如果你想成为搏击长空的鲲鹏，而不是翱翔蓬蒿之间的斥鴳；如果你想获得精彩而厚重的人生，而不是庸庸碌碌地走过一辈子，那么，请你找到自己的理想。
问题：学生朗读，谈谈看你觉得这篇文章怎么样？——学生发言（2～3人）
导语：这篇文章的确观点鲜明，旁征博引，语言也有一定的文采，但却缺少必要的分析说理。这篇文章用了495个字举例，除了开头结尾和过渡的语言，分析说理只用了75个字。
我们说事实胜于雄辩，但议论文不等于论点＋事例＋事例＋事例。议论文的最终目的就是要证明论点，而事例的罗列堆砌并不能说清楚事例论据与论点之间的关系，从而有力地证明论点。
大家一开始没有发现这篇文章的问题，这正好说明议论文中对缺少对事例的分析说理是一个通病，而且还比较严重，严重到大家都不觉得这是一个问题。今天我们就一起来探讨一下，写议论文时如何对事例进行分析说理，对事例
