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约7780个字。
　　简谈初中语文新教材使用策略和教学策略
　　──2006年9月28日下午人教网在线交流讲话记录
　　人民教育出版社刘真福
　　大家好，很络是一个新鲜的神奇的世界，千里近在咫尺，百人系于一线，可以在这里汇集信息、交流思想、联络感情。在当前新课程背景下大家尝试这一新生事物有着特别的意义。在此，我想感谢人教网的论坛和版主月下抚琴给我们提供了这么一个交流的机会，也感谢各地语文教研员和语文老师前来助兴。希望在线的每位老师都积极参与、共同研讨。这次交流的话题是“简谈初中语文新教材使用策略和教学策略”，有关教材和教学的任何问题都可以讨论，当然也不限于这一话题，还可以进一步延伸拓展到其他方面。
　　所谓策略，我想就是应对眼前形势和任务的一种明智的高超的方法、方案、方针。策略的要点在于判断识别、斟酌筹划、妥善实施。所谓使用教材策略和教学策略，就是依据新课程和课程标准的精神原则，以及现实课堂和学生的需要，优化教学行动方案，争取最佳教学效果，以及表达教学的创新性。
　　初中语文新课程在全国实施推广已经五年了，从第一批国家级实验区启动新课程以来，形势的发展总体上是好的，可喜的，但是问题也不少，各地各校各班对新课程的适应程度可能各不相同，一些老师对课程的理念和实施行动可能还有诸多迷茫和困惑。我五年里到了全国许多省市自治区，见到了各种可喜的苗头，也察觉出一些堪忧的端倪。这些所见所感，包括我的和老师们的，都可以借今天的机会来交流，希望大家都有很大的收获。
　　首先由我来发言，我准备有针对性地选择一些老师们较为关心的问题，即如何处理教材、教学和评价中的一些“策略”问题来谈。在我谈的过程中，老师们也可以随时提出你们认为具有普遍性的疑难、困惑的问题，贡献出你们认为有价值的思想、建议，在我发言完后，大家一起现场讨论，好不好？
　　一、如何处理好原则性与灵活性的关系？
　　我们人教版初中语文教材根据课程标准的“努力建设开放而有活力的语文课程”，以及“教材要有开放性和弹性”的指示精神，在编写过程中非常注意照顾不同地区不同条件的学校和班级，力求教材具有广泛的适应性。教材和课堂之间本来就有一种若即若离的关系，教材只表达一种“可能性的教学”，课堂则追求一种“现实性的教学”，教师应该调理好这两者之间的关系，具体说要处理好教材的原则性和教学的灵活性之间的关系。
　　原则性方面：教材中各方面的要求都应该落实，三个维度的要求，尤其是过程和方法、情感态度价值观方面的要求应该落到实处。可是新课程已经开始几年了，许多老师仍按老的教法处理新教材的内容，有意无意地甩掉一些重要内容（如人文性内容），这是与教材编写意图相违背的，即使从考试的要求来说也是不合