约3910字。
　　《珍珠鸟》课堂教学方案
　　王桂芝
　　师：今天，咱们来共同学习冯骥才的《珍珠鸟》，冯骥才是我国当代著名的作家，同时还是一位颇有名气的画家，在他的文章中总会描绘出一幅幅温馨优美的图景。（板书课题）
　　首先请大家推荐一名同学朗读课文，我们用心听。
　　（生有感情地朗读）
　　师：这位同学读得真好，他用自己的声音展示了自己的理解。听完课文后，你能说一说课文讲了一个什么故事吗？
　　生：“我”和珍珠鸟相处的故事。
　　生：“我”和珍珠鸟一家三口从害怕到亲近的过程。
　　师：听完这个故事，大家有何感受？
　　生：老师，这篇文章的意境与我们学的课文《斑羚飞渡》和《心中的鹰》的意境不一样。
　　师：能具体说说有哪些不一样吗？
　　生：那两篇课文很悲壮，好像悲剧色彩比较浓厚，而这篇文章读起来给人的第一感觉很温馨。
　　生：老师，很有人情味。
　　生：这是一个很美的境界，因为文章结尾早就告诉我们：信赖，往往创造美好的境界。
　　师：哦？大家既然这么欣赏这篇文章的意境，那么，让我们一起来欣赏这篇文章，首先找到你感触最深的语句，试结合自己的情感体验来谈自己的独特的见解。
　　生：我喜欢文章的最后一段：信赖，往往创造出美好的境界。因为，整篇文章都是表现这个主题。
　　师：是呀，你的思维很有深度，一下子就把文章的中心句找到了。我们一起来看这一句：信赖，往往创造出美好的境界。我觉得这个逗号可以去掉，你同意我的观点吗？
　　生：老师，去掉逗号后，这个句子就太平淡了，起不到强调信赖的作用了。
　　师：你能根据自己的理解读一读吗？
　　生：信赖，往往创造出美好的境界。
　　师：咱们再仔细读一读文章，看看还有没有这样的形式的语句。
　　生：真好!朋友送我一对珍珠鸟。
　　师：啊，可是我觉得这个句子的正常语序应该是：朋友送我一对珍珠鸟，真好!作者为什么这样处理呢？
　　生：把“真好”放在前面，也是起一个突出强调的作用。
　　生：还有，开头就直接说“真好”，这种感觉是发自内心的。
　　师：噢，是发自内心的由衷的高兴。
　　生：老师，我还认为是作者想迫不及待地告诉别人，他得到珍珠鸟的那种高兴的劲头。
　　师：噢，一个“真好”竟然有如此的感染力，这都是大家真情体验的结果。这么美的句子，我们试着读一读欣赏一下吧。
　　生：真好!朋友送我一对珍珠鸟。
　　师：大家读出了文章的真味，很好。今天看来，我们欣赏文章除了从文章语句的内涵去寻找突破口外，还可以从文章的形式入手。谁还对哪些语句最欣赏？