约2240个字。
　　孙权劝学
　　南京树人国际学校宓毓旸
　　一、导入：
　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”我们曾经背诵过这个名句，谁知道“鉴”在这里是何意？（镜子）波平如镜、水清如镜，可照见天光云影。
　　“资治通鉴”的“鉴”何意呢？和“镜子”有联系吗？（借鉴）
　　以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。历史也是今人的一面镜子，历史上上演的兴衰存亡可以给当权者以政治上的借鉴，使其免于覆辙之悲。这也是《资治通鉴》的编纂初衷。
　　介绍《资治通鉴》。
　　其实，历史也可以给我们普通人以许多生活、学习、工作上的启示，今天我们就来看《资治通鉴》中的一个文段《孙权劝学》。
　　引入课文。
　　二、读通文意。
　　1、结合注释自读课文，画出你认为重要的和难以理解的字词。
　　2、一生朗读课文，其他学生注意他在读音、停顿上有没有失误并纠正。
　　3、点评。师范读，读出文言味，注意停顿、语气。
　　4、一生朗读，师生共评。
　　5、齐读。
　　6、针对学生提出的疑问，师生共同交流解决。
　　师相机补充内容：
　　字词：当涂、掌、但、益、就学、过、论议、遂。
　　重要句子翻译：
　　（1）蒙辞以军中多务。
　　翻译：吕蒙用军中事务繁忙作借口推脱。
　　（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
　　翻译：我难道想要你钻研经书做传授经学的学官吗？
　　（3）卿言多务，孰若孤？
　　翻译：你说事务繁忙，谁比得上我事务多？
　　（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
　　翻译：士别三日，就要重新另眼相看，长兄你明白这个道理太晚了啊。
　　三、研习内容。
　　1、文章题为“孙权劝学”，孙权劝谁学？吕蒙听了吗？是不是一开始就听了？从文中那些字可以看出来？（辞——就）吕蒙的这种变化毫无疑问是孙权劝的结果，请大家思考讨论：孙权的劝为何能够成功？大家讨论时请注意劝者的语气、身份、心态等。结合朗读。
　　第一句说吕蒙身份、职位变了，需要学习充实提升自己，点明学习的必要性。也写出孙权对吕蒙的深深的期望，在他改变之前就对他委以重任，对他的胆识还是非常欣赏的。所以郑重地对他提出了学习的要求。
　　第二句劝言语气中含有怒意，但并没有利用权力直接命令吕蒙学习，而是收住怒气，联系自身学习的经历，语重心长、耐心地劝，是一种发自内心的对下属的关心和爱护。也正是这份恳切和耐心劝到了吕蒙的心坎里，心服口服地接受了劝言，发奋学习。
　　分为三层，从三个方面进行劝说。第一：阐明学习要求不高，使其减轻畏难情绪。第二：与自己比较，驳斥其理由：多务。第三：以自己的学习体会为例，现身说法，正面说明读书学习的好处：学有所益。
　　2、孙权的劝，吕蒙也听了，“蒙乃始就学”，文章到此应该说可以结束了，为什么还要安排鲁肃的出场？鲁肃的出场有何作用？
　　由鲁肃引出他与吕蒙的对话，从而直接表现学习之后的吕蒙的言谈的潇洒，验证其学习的效果明显。
　　试着在下面句子中的括号内填一个表示语气的词。体会鲁肃和吕蒙的语气。