约2330字。
　　幽默：语文教学的法宝
　　现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学要讲究理趣和情趣。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。前苏联教育家斯维特洛也说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，本人认为，幽默是语文教学的法宝之一，能有效地提高语文教学的效果。语文课堂上的幽默可以营造出良好的教学氛围，激活学生的思维，提高学习的积极性，使学生兴趣盎然；同时还可以消除隔阂，和谐师生关系，陶冶学生良好的个性。
　　一、 幽默有助于创设良好的教学氛围，是课堂气氛的调节剂。
　　语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课堂本应该是很有趣的。但实践中，许多概念、理论、文学常识的教学又让教师感到枯燥、抽象，只得板起面孔说教，照本宣科，使一堂语文课变得犹如一潭死水。我们知道课堂气氛是影响和提高教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。而幽默恰能有效地活跃课堂气氛。实践证明，教师只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活泼，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富，使教与学变得轻松而有效。
　　像文言文的教学是让许多教师感到头痛的，其实教师只要能适时幽它一默，调节一下课堂气氛，这样要比传统的说教效果会好得多。如我上《孙权劝学》这一课，本文位于语文版八年级下册第六单元，该单元的课文全是古诗文。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，在讲这一课时，要向学生介绍《资治通鉴》的有关文学常识。文学常识需要学生识记，在教学过程中同学们只顾记笔记，也不知道他们到底听进去没有。所以，在讲到它的编撰者司马光时，我就想到了前一篇课文《细柳营》的作者司马迁，便说：“这司马光好像与司马迁是兄弟，是吗？你们看这一家子多厉害啊，一个编《资治通鉴》，一个编《史记》。”