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　　作文试题的命制及题型创新
　　一、考查内涵及层级要求
　　“能读会写”——这是对语文教学和学生语文能力的一个高度概括——从某—角度或某种意义上看，“会写”比“能读”的确还要更难一些，更富个性化和创造性一些，因此，也就更重要一些。可以毫不夸张地说：作文是语文的“半壁江山”!中考作文在中考的语文测试中占有很大的比重，不少省市是50分，占语文试卷的41%强，而北京的作文高达60分，占总分的50%，是名副其实的“半壁江山”!这是因为写作是一种综合性很强的复杂的精神活动，它是写作者多方面的能力和水平的综合反映。一个人的写作能力是由其思维能力、生活经验积累、知识结构和语言表达等四个互相有关的因素所构成的，因此，作文就是对考生语文综合能力的一种测试方式。作文测试，将根据作文的上述特征来设置试题。
　　《九年义务教育语文课程标准》对写作的要求
　　总目标
　　能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
　　第四学段(7--9年级)具体目标
　　(1)写作时考虑不同的目标和对象。
　　(2)写作时感情要真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
　　(3)多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
　　(4)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
　　(5)写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
　　(6)能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、
　　续写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。
　　(7)有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
　　(8)养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流
　　写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
　　(9)能正确使用常用的标点符合。
　　(10)45分钟能完成不少于500字的习作。
　　写作能力是学生语文素养的综合体现，考场作文更是一种高度复杂的智力活动，从第四学段(7—9年级)写作的10条具体目标来看，就涉及到写作态度、写作能力、写作习惯和写作方式等方方面面的要求，但从考试的角度来看，只能考查具有一定量化标准的写作能力，即考查学生的审题能力、选材组材的能力、构思立意的能力、修改加工的能力、语言表达的