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　　先学后教，以学定教
　　——《鹤群翔空》教学案例
　　一、教学目标
　　⒈知识目标：
　　⑴理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
　　⑵品位课文生动细腻的语言，体会其中的美感。
　　⒉能力目标：
　　学会多角度欣赏鹤群之美，培养口头表达能力。
　　⒊情感目标：
　　学习鹤群勇敢顽强，团结奋战、互助友爱的精神。
　　二、教材内容及重难点分析：
　　1、教材内容
　　本文是一片富有诗情画意的优美散文，以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索，用第一人称来写，通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
　　2、写作特点：
　　①生动细腻的语言中蕴含着深刻的道理。
　　作者运用生动细腻的语言，描写了鹤群在飞行中不断变换的队形，意在突出这群鹤是一个团体，每一只鹤都属于这个团体，因此，当勇猛的鹰来袭击时，能群起而攻之；当一只鹤掉队时，众鹤齐救助。表现了鹤群团结互助的精神。
　　②采用了前后映衬、正反对比的艺术手法。
　　第一个场面写鹤群翱翔时的队形和姿态，显其“形美”；第二、第三个场面写与苍鹰搏击、救助同伴，表现其“精神美”、“心灵美”。写前者是为了衬托后者。而在写鹤鹰相斗时，鹰的凶狠剽悍正反衬出鹤的坚强勇敢。
　　3、重、难点分析：
　　重点：品读精妙的语言，体会其中的美感。
　　难点：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
　　三、教学对象
　　我所执教的两个班学生反差很大，一个班思维活跃，语言表达能力强；而另一个班，沉默寡言，喜欢埋头自学。针对这个情况，因此我设计了两种不同的方案。
　　四、教学策略
　　课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，一个班采用“三句话自读法”，另一个班采用小组合作探究法，来激活学生的思想，并配合写作训练提升能力。
　　五、教学媒体
　　课件（在教学过程设计中标出何时使用？）
　　六、教学过程设计分析。（在新课前发预习学案，学生自学。）
　　（一）检查学生的预习情况：（课前三分钟）
　　1、掌握下列词语的音、形。（检查方式：小组听写）
　　伫立　轻盈　绮丽　湮没　剽悍　寡不敌众无济于事翱翔引吭高鸣（注意“湮没、剽悍”的写法。）