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《社 戏》课堂实录
省初中语文优质课比赛
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一、 创设情境,导入新课
师:同学们,在我们池州,有一种极具地方特色的戏曲,被称为“戏曲活化石”,你们知道是什么戏吗?
(生齐答:傩戏)
师:请哪位同学来介绍一下这种戏曲?
生:这种戏曲是请神敬祖、驱邪纳福为目的,以佩戴面具为表演特征的戏曲形式。
师:你了解的还真不少,看来你非常热爱自己的家乡。今天,我们就一起跟随着鲁迅先生的文笔到浙江绍兴,去看看那里的《社戏》好吗?
(师板书课题)
二、 初读文本,整体感知
师:上午,我们请大家预习了课文,你积累了哪些词语?请提出来,我们互相交流一下。
(师生一起交流积累生字词)
师:解决了生字词,请同学们快速浏览课文,用最简洁的语言概括本篇小说的主要故事情节。
(生浏览课文,概括情节)
生:本文以社戏为线索,写了盼看社戏、去看社戏、怀念社戏等情节。
三、 研读文本,合作探究
师:你概括地非常准确。下面请同学们跳读课文并思考:在看戏过程中,小说写了哪些“我”最难忘的事?
(生读课文,提取信息,师板书:难忘)
生1:看戏难忘。
生2:月下行船难忘。
生3:归航偷豆难忘。
生4、看戏的途中见到的美景让我难忘。
……
师:刚才同学们说的无论是事或景,都是“我”和小伙伴们共同经历的,那文中主要描写了哪些小伙伴。
(生齐答:双喜、阿飞、桂生)
师:谁给你的印象最深?
生1:在看戏出现了波折后,是双喜最先提议,并写“包票”,才能使看戏成行。可见他是勇敢、聪明的。所以他给我留下了最深印象。
生2:我印象最深的也是双喜。在看戏时,双喜说:“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看吗?”可以看出双喜会安慰“我”,对“我”亲切体贴。
师:你读的真仔细,谁还来说说?
生3:给我印象最深的是桂生,因为“我”托桂生买豆浆,没买到,桂生要去舀一剽瓢水给“我”喝。从中可见桂生热情好客、善良的品质。
生4、:我也想说桂生。因为我“我们”归航疲乏时,是桂生想出偷豆,可见桂生很机灵。
师:通过刚才二位同学的回答,我们眼前似乎出现了一位机灵、善良、热情好客的桂生。