约3970个字。
　　《春联情深》教学设计
　　（赵经纬）
　　教学过程：
　　一、 互动导入：
　　1、师：上课！同学们好。（老师好！）天气真是越来越冷了，但有的同学也许却高兴起来了。因为年的气息越来越浓了。农历的新年总会给我们带来无尽的憧憬，和无限的快乐。那么，关于新年的习俗，你都知道哪些呢？
　　生：吃饺子，写春联，贴春联等。
　　2、师：好。今天老师也带来了一副春联，哪位同学能够上讲台来帮老师贴一贴？
　　（教师在黑板上画出虚拟门框。）
　　师：你为什么这样贴？（上联在右，下联在左。上下联最后一个字为仄平对。）
　　师：让我们来读一读这幅对联。（教师领读，学生齐读）
　　3、师：你们明白这幅春联的意思吗？你们觉得这幅春联和我们通常看到的春联有什么区别？像春联吗？(内容不太像春联)
　　师：然而，这的的确确是一幅饱含深情的春联。那么这幅春联到底有着怎样的故事，又包含了怎样的情感呢？让我们一起来学习这篇文章《春联情深》
　　二、朗读、欣赏——读出感情，体会情感
　　师：首先，听老师朗读一遍。老师会尽量读出感情，也请你们用心的去体会文章的情感。（出示环节标题，并开启配乐）
　　三、选读、交流——读出感情，交流感受
　　1、师：同学们听的很认真。我发现很多同学的情绪还沉浸在文章当中。老师读的有感情吗？老师相信同学们一定会比老师读得还好。那么，就请同学们选取给你感受最深的句子或段落，有感情地朗读一下，展示一下你们的朗读水平。
　　（出示环节标题）
　　2、师：同学们读得很有感情。也一定都读出了自己的感受。下面，就请同学们交流一下自己的感受吧。请大家随便谈一谈。
　　学生谈感受。
　　四、品读、质疑——读出问题、探究问题
　　1、师：刚才，同学们粗略地谈了一下自己对文章的整体感受。那么，学贵质疑。同学们在阅读时还有哪些疑问呢？（多媒体出示环节标题）接下来，我们再来品读文章。请同学们读出问题，然后我们大家一起来探究解决问题。
　　老师先举个例子：例如，我们品读文章的第2自然段。读完后，我的问题是：“终于”有什么表达效果？我为什么“心里竟然酸酸的，半晌无语”？
　　哪位同学能帮老师解答一下？
　　（“终于”说明我们很少回家看父亲；我心里酸酸的，半晌无语是因为我为父亲对自己的思念所打动，也为自己一直以来很少回家感到愧疚。）
　　2、师：不动笔墨不读书。接下来，就请同学们拿出笔，静心默读，勾画出自己读到的或设计的问题。我们把同学们分成两个小组。每一个小组的问题提出后，要请另外一个小组回答。我们比一比，哪个小组提出的问题更好，哪个小组解答问题更准确。