约2850字。
　　新课程改革背景下的语文阅读教学备课
　　作者原创
　　精选策略： “常”中求“变”．创新演绎精彩  “常”，常式，基本模式；“变”，常式的变式．模式的活化，继承中的创新。“常”中求“变”．目的在于充分激发学生的学习兴趣．营造高效教学的“心理场”；“常”中求“变”的前提．遵循学科教学的基本规律、基本方法。比如。阅读教学应遵循“双向心理过程”，即理解须经历“语言----思想----语言”两个来回；阅读教学中的识字应随文．应在文中晓义；第二、三学段阅读课堂教学的基本模式：“初读整体把握课文----精读重点段落语句----拓展深化综合提高”或“自读自悟：读通、读懂----交流点拨：深化、提高----读背说写：积累、运用”……在遵循的基础上根据学生实际活化．彰显自己的教学个性，教学中就会因创新而演绎精彩。 
　　课程改革强调变革学习方式。实践证明．改变知识呈现方式、能力训练的角度与切入点．变革学习方式就容易实现。深圳后海小学赵志祥老师《地震中的父与子》的教学，在变换角度．转变教学方式，激发学生求知欲从而全心投入．体现大语文教学思想扎实语文素养培育等方面．都能给我们有益的启迪 
　　1．理解内容教学片段。以小组为单位．先读课文，边读边想，再讨论讨论：猜一猜，今天老师要给大家提哪些问题?如果老师在这里提问题．我们该怎样回答?各小组读书、讨论。学生提出了“这篇课文主要写了什么?”‘为什么说这是一对了不起的父与子?”等等。设计意图：自主读书．合作学习．理解课文内容。 
　　2．老师的三个提问。第一问：父亲的精神是不是失常了?设计意图：凭借课文的语言文字．在细致对话、深入体验中感悟父爱。第二问：这篇文章的标点符号有什么特别之处?让学生关注文中的15个感叹号，并请各小组做两件事：看看这些叹号大都集中在哪儿?这些叹号表达了一种什么感情?然后，想法通过自己的朗读把这种感情表达出来．