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语文教学中，特别是在初中语文教学中，“活动课”已越来越被语文教师厚爱。它让语文教学紧贴生活，插上“活动”的羽翼，成为“动态”的、“多元”的活动。因为语文教学的目的在于“达到不需要教”。即学生把教师的“教”，内化为知识与智能。“语文活动”本身所富有的实践性、群体性、竞争性，就是学生强劲的内化力的诱发剂。特别初中生在好动、好胜心理驱动下，对每次活动能积极参与，竭尽投入，又能人人评判，虽有高低，但客观公平，胜者也为多数认可，乐于借鉴。<br>
具体说来，它能产生以下作用。<br>
一：树立学生的主体意识。<br>
    初中阶段，学生形象思维活动活跃，表现欲旺盛。与学科课程相比，学生对“活动课程”的主体参与意识更强，更乐于投入。但初中生的参与有个由浅层次向深层次发展的问题，这就需要精心设计和多方面引导。在“语文活动”的各个环节，确保学生的主体地位，让他们成为活动全过程的主人。可通过民主方式，充分吸取学生的意见，集中学生大多数的意志，确定每次活动的“主持人”，避免老师和班干部“包揽天下”。老师则当好“业务指导”，适当协调，学生是活动全过程中的“主角”，是主人，激起学生的主体意识，让他们全面进入“角色”，我想这也是语文学习的任务之一。<br>