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〖设计背景〗
　　素质教育的要求是培养学生全面发展，对于语文教学来讲，要培养听、说、读、写能力及其他各项素质。随着教育的深化改革，听说能力的培养的重要性得到更进一步的加强。加强了听说能力的考核，而听说能力的培养，尚处于真空，因此，培养学生听说能力可以作为一各突破口，作为推进素质教育的一条有效途径。
〖教法、学法设计〗
　　教学本身是教与学的双边活动。要在以学生为主体，教师为主导的原则下开展。教师要采用点拨、启发等手段，积极调动学生的积极性和思维的敏捷性，使学生能在教师的诱思下，通过参与各种教学活动，加强语言的表达能力。
〖教学目标的设计〗
　１、知识目标：明确说话的要求及方法
　２、能力目标：培养学生说话的能力
〖教学媒体设计〗
　　投影仪
〖教学过程的设计〗
一、导入
　　教师讲故事，要求学生听了后有什么体会。
　　一位年青人，站在十字路口，不知哪一条道通往县城。这时，来了一位老大爷，年青人就大声喊了声：“喂，老头，往县城怎么走？”老大爷装作没听见，继续前行。年青人一看急了，追上去问：“老头，刚才问你到县城去，为什么不说话？”老大爷对年青人说：“你在问谁呀！”年青人这才明白为什么，赶忙道歉，重新恭敬的向老大爷询问后，踏上去县城的路。
　（设计说明：用故事导入的方法，可以激发学生的上课兴趣。以故事中发生的事情来引申出课题。同时可以看到说话要注意语言美，在平时要培养高尚的道德情操。）
二、展开
１、教师提供一些例证，要求学生根据不同的语言环境说话。
　投影：Ａ、夜已深，邻居还在喧嚷，你要过去劝止，你该怎么说话
　　　　Ｂ、你一不小心走路撞在别人身上，你该怎么说话
　　　　Ｃ、在商店里，看中了一本书，可是钱不够，又想买，你该怎么说
　　　　Ｄ、你想到林庄去，不认识路。这时，路边有一家小店，你向店主询问,该怎么说。
　　　　Ｅ、小明成绩很差，但又不守纪律，给老师批评了几句，不服气，你去