之一——记叙文的审题与立意 
　　教学时间：4月2日第六周　　教学课时：一课时　 
　　教学目标：学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。 
　　教学重点：学会审题的方法 
　　教学难点：能正确立意，尽量使立意较高 
　　教学过程： 
　　一、导入： 
　　记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。 
　　二、审题： 
　　要求： 
　　“进门——登堂——入室”。换言之，“正确——独特——深刻”。徘徊大门，只知皮毛(正确)；登得厅堂，必有发现(己见)；入于内室，方见实质(深刻)。 
　　具体做法： 
　　先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。 
　　以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。 
　　之二——记叙文的选材 
　　教学时数 2课时 课题 记叙文的选材 
　　年级 七年级 
　　教学目标 1.引导学生围绕中心选材 
　　2.注意选材的真实、新颖 
　　重点和难点 仔细梳理材料，能够学以致用 
　　教学方法 讲授法讨论法 
　　教学过程： 
　　一、导入新课 
　　记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么”。无论是记人、叙事，还是写景、状物，有关反映的对象的材料总是很多的。在诸多的材料中选什么写就是选材。一篇记叙文写作的成败和好坏，从某种程度上说取决于作者对材料的选择和把握的程度。熟悉和掌握了材料，也就进入写作过程的第一步。作者掌握的材料，能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍。 
　　这节课我们来学习记叙文的选材。 
　　二、方法指导 
　　那么选材时都应注意哪些要求呢? 
　　第一材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。 
　　中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。 
之三：记事写人线索清楚 
　　教学目的 
　　学习围绕线索写记叙文的方法 
　　教学重点和难点 
　　合理地找准线索，围绕线索选材 
　　教学过程 
　　一、知识准备 
　　1、导言 
　　记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。 
　　2、知识点学习之一————常见的记叙线索 
　　一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。 
　　二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。 
　　三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。 
　　四是以特殊的时间为线索，如