《明朝君权的加强》教学设计2
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《明朝君权的加强》教学设计
郭清
课题 明朝君权的加强
科目 历史 教学对象 七年级学生 授课人 肥城矿区中学郭清 课时 1
一、教材内容分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：掌握明朝君权加强的基本史实，理解其特点。学会用对比和一分为二的方法分析历史现象。
过程与方法：通过对比学习，用合作、讨论的方式概括出明政治特点在于加强君权；加深对历史的理解。
情感态度与价值观：1．八股取士从思想文化上加强专制统治，它禁锢了人们的思想 阻滞了科学文化的发展。
2．明朝加强君主专制的措施，表明封建制度渐趋衰落。
三、学习者特征分析
1、七年级的学生，已学习了半年的中国史，有很强的兴趣
3、以形象思维为主，认识问题的能力还不高
4、好表现、思维活跃，具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计
1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入
2、提供丰富意义建构材料的策略：利用自制课件，给学生提供大量的相关历史资源
3、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识
五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材《中国历史》七年级下册
2、为本课制作的课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情景
导入新课 展示朱元璋人物图片，介绍朱元璋生平。
思考 回答 创设情境，调动学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。
自读求知
走进历史
1．说出明朝的建立者、时间、都城。
2．列举明太祖加强君权的措施。
3．明成祖强化君权的措施有哪些？ 学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的自学能力。
培养学生语言表达概括能力。
释疑解惑
学习历史（1）
洪武十三年正月，有人上书告丞相胡惟庸谋反，朱元璋遂以谋反等罪名，将胡惟庸处死。之后，朱元璋罢丞相，革中书省，并严格规定嗣君不得再立丞相。丞相废除后，其事由六部分理。 新旧知识对比学习，解决问题
培养学生信息提炼能力
释疑解惑
学习历史（2）
大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实回答．朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。
思考 展现自我课外知识，自由发言，根据所了解的知识回答
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