2010年课改实验省远程培训资料：高中语文课程的文本解读及设计原则
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第一专题 高中语文课程改革的思路和课程标准的设计
主持人 唐江澎（以下简称“主 ”)
参与人：方智范（以下简称“方 ”)
巢宗祺（以下简称“巢 ”)
第一节课
主 各位老师大家好 !欢迎参加“高中语文新课程远程研修视频课程”的研讨，今天我们展开讨论的是第一个专题：“高中语文课程改革的思路和课程标准的设计”。围绕这个问题，我们将展开 6个方面的探讨。现在和两位专家讨论第一个问题：高中语文新课程到底有什么变化？
巢：高中语文的新变化可以说有很多，概括起来有以下三个方面： 1、课程目标和内容的调整； 2、学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化； 3、高中语文课程结构和实施机制的调整。我想大概有这么三个方面。我们可以从这三个方面具体来讨论一下。首先是课程目标和内容上的调整，我们原来更加偏重于知识能力，但是各个学科现在提出了三个维度。
方：现在的这三个维度，可能第一线的老师们并不陌生。比如说，原来我们对课程的理解：课程就是一个运动员在跑步，指向终点。就是跑到终点我们给他一个评价，比如一个田径运动员，他跑了 100米需要多长时间。我们更加关注结果，现在新课程更加关注过程，就是一个运动员跑的过程，既关注过程，同时也很关心结果。从一个人的完全发展来看，在整个过程中首先是情感、态度和价值观，这是非常重要的人的因素，或许也是学习中的非智力因素，它提到了相当高的地位。第二，就是过程与方法。过程与方法在整个学习过程中也就是说他的一种表现，他的一些学习方法、一些技巧，都是的，也包括良好的习惯，都应该在过程与方法这个纬度里面。（主插：也包括技能。）而原来我们作为一门课程来说，其学科因素还是非常重要的。因为离开了这门学科的知识和能力，学科本身就不存在。语文课程的知识和能力还是作为我们目标体系中一个非常重要的体系。如果没有知识能力，那么，情感价值观也好，过程方法也好将无所附丽。（主插：没有载体。）它就不成为一门课的课程。所以我是这么理解它的目标体系的。
巢：另外，内容上的调整。 21世纪初，我们的学习内容和过去很是不同，所以在这一次的课程改革中，内容将充分考虑如何适应现代化社会发展的需要，适应现代人的自我发展的需要。要说第二个方面的变化，就是学习方式的变化。这一点，对于中国很多老师也好，学生也好，有可能很艰难。东方人习惯于接受学习，多少年来习惯于接受学习（主插：而在强调独立自主的学习和学习习惯的养成的时候，将学习方式也变成一种个体的独立的过程，所以这个过程要改变过来可能需要一个很长的过程），这是个很漫长的过程，但是毕竟值得我们去做。改变单纯接受学习的状况，倡导自主合作探究的学习方式，不是学生自己说要改变就能改变得了的。因此，教学方式也要进行改革。另外一点就是，高中课程和过去的目标体系发生了很大的变化，特别是要让学生有选择地学习。现在高中提出有选择的学习，有人提出了一个通俗的说法，就是让不同的学生学习不同的语文。这样的话，原来的课程结构就已经不适应时代的需要了，单一的结构与模式曾经适应全中国所有的学生。（主插：就是从东到西，从南到北。）
方：打个比方，过去的课程就像是吃食堂（主插：而且是标准餐），标准餐，你吃也得吃，不吃也得吃，而现在是自助餐。他可以自主选择。
主：而且这种课程内容的丰富性也体现着学校课程建设的基本能力和课程建设的基本水平。
巢：结构变得比过去更加复杂，还需要调整，开放了很多的选修课。开了选修课以后，让学生选了，怎么样保证开放的同时需要有序。要建设新的课程机制，在这个上面，如果讲高中语文新课程跟过去相比有哪些新的变化，最突出的归纳起来应该是这么几个方面。
主：对的，刚才巢老师已经介绍了高中语文课程与过去相比，它无论是在课程目标的设定上，还是在课程的结构和内容上，以及课程评价上都发生了一些转变，但是最重要的转变还是要引起学习方式的转变。那么作为设计课程标准的两位专家，设计是多年研究，我知道结合国外还有母语教学的一些规律，来把它研制出来的，那么在研制的时候有没有考虑要解决哪些最突出的问题呢？针对我们这个以往的教学状况而言。
巢：高中语文新课程的设置，开始阶段叫做设计，这里面会考虑多方面的因素。首先，您说过的，要考虑不说各国，但起码是已经进行改革的发达国家的改革经验与方案；那么另外一个，我们还要研究社会发展对人才需要有什么不一样。确定内容也好，目标定位也好，与教育的发展带来哪些教育理念的变化、手段的变化，我们该如何使用这些；针对过去存
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